合陽面花走進小學美術課堂

張圣英

摘要：我國是典型的多民族國家，各種民間美術形式和技藝根植于悠久浩瀚的中華歷史，獨具無限的魅力和特點。本文以陜西民間藝術合陽面花校本課程的開發與實踐為例，探討民間藝術資源開發的內容和意義，總結校本課程開發面臨的難題，給出了實踐的經驗方法及案例，為將民間藝術引入小學美術教學提供了參考和借鑒。

關鍵詞：民間藝術? ?面花? ?校本課程? 小學美術

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

校本課程（school—based curriculum）起源于20世紀70年代英、美等發達國家，是以學校為本位、由學校自己確定的課程[1，2]。《義務教育美術課程標準》要求繼承和弘揚中國優秀的傳統民間美術，弘揚優秀民族文化。本文以合陽面花校本課程的開發為例，通過在小學美術教學中融入民間藝術的熏陶喚醒學生的藝術創造力，挖掘陜西本土文化的內涵，營造濃郁的傳統文化教育氛圍。

一、陜西民間藝術合陽面花校本課程開發

合陽被譽為“面花之鄉”。合陽面花造型生動，色彩艷麗，既有可看的觀賞性，又有可吃的實用性，非常適合小學生的心理與智慧活動特點，極具理論與實踐的開發價值。

基于適應性原則，我選擇了飽含歷史文化的“十二生肖”、“小老虎”、“老虎娃”、“百鳥朝鳳”、“孔雀展屏”等作品進行了面花校本課程的研發。

綜合考慮自主性、多樣性與結構性原則，以合陽面花基本技藝為基礎，根據學齡特點，選擇適合難易度的作品，形成分階段的校本課程體系。

二、校本課程……