淺析小學音樂教學落實""立德樹人""根本任務的基本途徑

蔣娜

摘要：在小學階段的教學活動中，音樂這一學科的教育有著尤為重要的意義，其能夠有效增強學生們的審美能力，是全面教學發展的核心基礎，也是最有效的渠道，促使學生身心健康發展。同時，教師在實際進行教學活動的時候，需貫徹立德樹人的教育理念，以此在最大程度上加強每一位學生的道德文化素養，形成正確的價值觀念。基于此，本文將主要分析如何在小學音樂教學中，真正落實立德樹人的根本任務。

關鍵詞：小學音樂;立德樹人;方式方法

在教育發展過程中，對于小學音樂教學來講，為進一步促進學生的身心健康發展，應在教學活動中滲透立德樹人理念，并以此為基礎，培養學生的道德品質。小學是教育萌芽階段，其會直接影響著學生未來的學習及生活，因此，教師應以學生身心發展特征和德育原則，來積極進行豐富多樣的教育活動，把立德樹人這一目標，全面落實在小學音樂教學中。

一、立德樹人的概念

立德樹人是教育的主要核心，更是時代發展的主題。如今是以生為本的時代，有著許許多多的發光點。教師在進行教學過程中，常常會忽視對傳統文化的教育，只是對他們講一些空白的大道理，致使學生丟失了基本能力。而立德樹人理念則是強調用適宜的方法來培養學生，是其發展的主要指標。

二、在小學音樂教學中滲透德育的重要性

小學音樂這一科目對于學生來說，能夠起到尤為重要的作用，可以有效的感受情感，并且還與學生的成長遙相呼應，而德育的滲透就能夠達成這一目標。從學生角度來看，他們在成長的整個過程中，掌握情感表達是尤為重要的，在教學中融入音樂，就可以有效的使其感知情感，并且也有利于他們產生共鳴，陶冶情操。

三、小學音樂教學滲透立德樹人理念的方法

（一）培養學生對傳統文化的熱愛

教師在音樂教學活動中，滲透立德樹人這一教學理念，可以有效培養學生對自然，以及家鄉的熱愛，使其對家鄉充滿自豪，情感得到升華。優秀的民族和道德傳統是永恒不變的，并且會隨著時代的發展，得到發揚，最終表現出和其他民族不同的精神面貌[1]。教師需指引學生們有創造性的參與到音樂實踐活動中，在欣賞教學中使他們體會到作品中，所表達的熱愛家鄉情感。并且教師還要不斷增強學生們對音樂的學習，掌握其中的內涵，深刻感受音樂的魅力，在教學活動中滲透立德樹人的教學理念，可以使學生更好的學習音樂文化。

例如，教師在教授學生們學習《誰不說俺家鄉美》這一內容的時候，需讓學生充分掌握歌曲內容以及所創作的時代背景，可以富有的感情的進行演唱。教師可利用電子白板為學生們播放一段視頻，并對他們進行提問：同學們，現在就讓我們一起欣賞一段錄像片，看看這是什么地方？學生們在觀看后回答。教師可說：對了，這正是我們再熟悉不過的地方了，我們的家鄉，那現在誰能來介紹一下自己的家鄉呢？當學生們對家鄉有了進一步的了解之后，便可導入此節要學習的《誰不說俺家鄉好》，指引學生進行欣賞，并要求他們說出聽到了什么？講述歌曲的內容，使其準確了解到其中的演唱特點，進一步體會其中的底蘊。學生們通過此次的學習，掌握到了更多的知識，不僅豐富了他們的認知視野，還有效的激起了他們對家鄉的熱愛。

（二）培養學生的文化素質

教師在進行立德樹人這一教學理念的時候，需對學生展開文化素質教育，這不僅可以強化他們的音樂知識，還可以使其身心朝著健康的方向發展。小學音樂教育適宜學生的興趣點，能夠在潛移默化中提高學生的學習熱情，教師應把音樂的特征呈現出來，就可以使學生們發自內心的接受，以此有效培養他們的審美素質，增強文化素質教育。

例如，教師在帶領學生們學習《北京喜訊到邊塞》這一內容的時候，學生們就會根據音樂的旋律，輕聲的哼唱出來，深刻體會到人民的喜悅之情。積極參與歌曲表演活動，會設計和音樂合拍的簡單動作。體會《我是人民小騎兵》中力度的變化，能夠用人聲等方式表示漸弱、強[2]。教師可對學生們提問：為什么人民會如此喜悅，學生們都踴躍的發言。教師說人民的喜悅在于粉碎四人幫，用聆聽學習《北京喜訊到邊塞》，指引學生掌握音符，更好的展示出人民的喜悅。學生們在音樂學習過程中，體會到了統一的特征，受到了文化的熏陶。

（三）培養學生愛國主義情懷

在平時的生活中，學生們一旦有了不好的行為時，旁人就會首先問道：你們的教師就是這么讓你做的？雖然從表面上看這句話的意思，有些弱化家庭教育，但是，要從另一個角度來看的話，就是人們普遍認為學生的道德行為和教師的教育密不可分。教師在實際進行音樂教學活動的時候，就要表現出這種效能，積極培養學生的愛國主義情懷，形成民族自豪感，具備公民意識等。

以愛國主義進行舉例，音樂教學中若是單獨提出愛國的概念，那么就會給學生們一種抽象的感覺，所以，教師應根據實際，比如在國慶來臨之際，營造環境，來進一步加深其體驗。例如在《國歌》中有這樣的歌詞：中華民族到了最危險的時候，因處在小學階段的學生們的思維還沒有被打開，所以他們難以理解，這時教師就要按照背景等，詳細的為他們進行講解。在上個年代，我們國家所面臨的情況不容樂觀，外有列強、內有分裂，先輩們不畏艱險，每個人都前赴后繼，我們熟悉的《國歌》就是在這樣的背景下創作出來的。通過教師的詳細介紹，每位學生都有了更深層次的理解，極大的提高了他們的七國之情。此外，教師在教學中還可充分借助信息技術，通過電子白板為學生們播放出相關視頻，比如在奧運會場上，運動員為國爭光，國歌響起的那一刻以及振幅人心的場面，都能夠有效激起學生對《國歌》的理解，在潛移默化中加強了他們每個人自豪感。以此為基礎，通過增強學生的價值觀，可以使他們的情感產生共鳴。

（四）改善學生的生活認知

小學生的人生觀主要來自于他們的生活認知。教師在實際開展音樂活動的時候，應細心挑選適宜學生認知規律的資源、科學有效的教學方法，改善教學模式，從而可以極大的豐富每一位學生的認知視野，和文本間的距離愈來愈近，可以用不同的心態來解讀生活。因小學生年齡段的特征，若是向他們輸送一些大道理，并不會引起他們的注意，甚至還會起到反方面的效果，對此，教師可充分利用音樂這一學科的優勢，慢慢的對他們進行滲透，這樣學生們在以后學習中遇到的話，就會組建成屬于自己的知識體系。

例如，教師在組織學生們學習《美麗的夏牧場》這一內容時，其音樂旋律非常優美，對比于普通的音樂作品來看，極具特色，整個場景都無不洋溢著幸福。在進行賞析的過程中，教師可通過電子白板，為學生們呈現出人們在勞作時的景象，他們一邊工作、一邊唱歌， 仿佛已經忘卻了疲憊。采取這樣的方法，學生們對生活有了全新的認知，并對語言特色等有了更深層次的理解。教師在進行講解歌詞的過程中，還可以適當的融入一些民俗，應用情景交融的形式，來充分激起每一位學生學習的興趣[3]。由此可見，這樣的教學方法可以把德育教育全面的滲透在音樂中，極大的防止了德育理論乏味以及學生學習無聊的情況。緊緊圍繞音樂改革要求，增強德育水平。對于小學生來說，在他們面前就講解大道理，最后的效果也是聽取一半，而這種具備代入感，依靠自身能力體會到的道理，才可使學生對生活有更多的共識。

結束語：

總的來說，在小學音樂教學中，教師應明確立德樹人在教學活動中的必要性，因為小學教育可對學生之后的發展有著深遠的影響。在立德樹人這一大背景下，小學音樂應不斷創新教學方法，全面滲透德育內容，使學生在寓教于樂環境下增強自身的認知，培養學生正確的道德素養，為其之后的發展打下一個堅實的基礎。

參考文獻：

[1]劉婷婷.音樂為本 ?立德樹人——淺談小學音樂教學中的德育滲透[J].文科愛好者（教育教學），2021（03）：176-177.

[2]石坎.立德樹人如何融入小學音樂歌唱教學[J].科學咨詢（科技·管理），2020（10）：258.

[3]劉君.立德樹人，“音”你而美——基于立德樹人的小學音樂教學探究[J].科學咨詢（科技·管理），2020（02）：214.