淺談初中歷史教學(xué)中家國情懷培養(yǎng)策略

楊鳳

摘要：家國情懷是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中的價值導(dǎo)向，在全球文化意識不斷碰撞的當(dāng)下，對學(xué)生進行家國情懷的培養(yǎng)，更能讓學(xué)生擁有歸屬感，使得學(xué)生主動地維護自己生長的土地。而歷史是一門向?qū)W生講述國家發(fā)展淵源以及歷史變革的學(xué)科，能夠讓學(xué)生知道自己生長的土地源于哪里，終將走向什么樣的社會?；诖耍瑢Τ踔袣v史教學(xué)中家國情懷培養(yǎng)策略進行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中歷史;家國情懷;培養(yǎng)策略

引言

歷史教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生明志，縱觀人類社會歷史發(fā)展的整個過程，家國情懷是一個歷久彌新的話題，讓學(xué)生通過對歷史事件的了解和感悟，啟發(fā)他們從內(nèi)心深處萌生愛國愛家的赤誠情懷，也是歷史學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生情感的升華，在三維教學(xué)目標(biāo)中屬于最高目標(biāo)。當(dāng)前初中歷史教學(xué)中，重知識記誦、輕能力及情感培養(yǎng)的現(xiàn)象極為普遍。

一、初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的重要性

在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，家國情懷是非常重要的構(gòu)成，對青少年的培養(yǎng)有著深刻和重要的意義。家國情懷能增強個體對國家的高度認同和強烈的歸屬意識，賦予時代性，從而鼓舞人心士氣，凝聚力量。歷史學(xué)科具有思想性、政治性、歷史趣味性等特征，其中蘊含著很多能進行家國情懷教育的素材。初中生正處于樹立正確人生觀、價值觀和世界觀的重要時期，在“立德樹人”的教育理念下，初中歷史教師要從歷史變遷的角度引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)把握歷史發(fā)展的規(guī)律，教育學(xué)生融會貫通，使其豐富情感，塑好內(nèi)核，提升歷史核心素養(yǎng)。初中歷史課堂教學(xué)中開展家國情懷教育，還能使學(xué)生自省自勵，激發(fā)愛國情感，主動承擔(dān)起時代賦予的使命與責(zé)任。

二、初中歷史教學(xué)中家國情懷培養(yǎng)策略

（一）深挖教材，彰顯教育形式

初中歷史課本包括各種各樣的歷史材料，有宋體文字的歷史事件介紹，有楷體文字的典故或者人物故事，有人物照片，有報紙剪樣，有英雄事跡等，史料資源極其豐富。初中歷史教師要善于利用各種歷史資料，將教材中的各種材料加以挖掘，將教材中的家國情懷教育素材融入自己的課堂教學(xué)。用史料來佐證歷史的教育意義，讓歷史的家國情懷素養(yǎng)在學(xué)生的實際生活和教育中體現(xiàn)出來。以初中歷史重要知識點“七七事變”的課堂教學(xué)為例進行論述。教材中有不少關(guān)于日軍在中國犯下的殘酷罪行的案例介紹。教師可以選取其中兩個事件，如“日軍將囚于南京幕府山的男女老幼5.7萬多人，全部用鉛絲捆綁，驅(qū)趕至下關(guān)草鞋峽，用機槍密集掃射?！薄叭哲娚傥鞠蚓裘骱鸵疤镆氵M行砍殺百人的比賽，……難分勝負，重新再賭誰先殺滿150名中國人為止?！苯處熆梢韵葞ьI(lǐng)學(xué)生了解日軍對中國普通百姓做的這些殘忍的事情，這種殘忍行徑竟然可以當(dāng)成游戲，簡直令人發(fā)指。（期間，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)視頻或者圖片，圖文結(jié)合，能更好地還原歷史真相，了解日本人的殘暴罪行。）當(dāng)然，讓學(xué)生了解這一段歷史，并不是為了激起學(xué)生對日本、對日本人的仇視，而是為了讓學(xué)生明白，落后就要挨打，當(dāng)時中國國弱軍弱，被各國列強欺凌，是我們的革命先輩付出鮮血，趕走列強，換來如今的和平生活。在引導(dǎo)學(xué)生感恩革命先輩的同時，更要讓學(xué)生珍視今天來之不易的幸福生活，認識到只有國家富強，國強軍壯，技術(shù)發(fā)達，才能和其他國家平等對話。以此激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，努力學(xué)習(xí)，為建設(shè)我們的國家而奮斗。

（二）弘揚優(yōu)秀文化，培養(yǎng)家國情懷

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中承載著古圣先賢、近代名士等人的愛國熱情，歷史教師可在課堂教學(xué)之時通過弘揚傳統(tǒng)文化的方式來培養(yǎng)初中生的家國情懷，這樣既能增加課堂教學(xué)的趣味性，也能增強家國情懷核心素養(yǎng)的培育效果。我國擁有非常深厚的傳統(tǒng)文化底蘊，這不僅是歷代先賢為我國留下的文化財產(chǎn)，同時也是祖國燦爛歷史的一種見證方式。在弘揚傳統(tǒng)文化的過程中，不僅能夠讓初中生對傳統(tǒng)文化有一個更加深刻的認識和理解，同時還能催生其民族認同感和自豪感，這對于培養(yǎng)初中生的家國情懷核心素養(yǎng)也能起到非常重要的作用。歷史教師可在課堂教學(xué)的過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容伺機滲透傳統(tǒng)文化，也可以通過組織相關(guān)主題活動的方式來弘揚傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)家國情懷。

（三）從社會起源中融入家國情懷

尋本求源一直都是國人的情感歸宿和價值追求，特別是從近年來華人華僑的祭祖之風(fēng)看，人們都有著一顆宗族歸屬感，雖然這一時期的歷史內(nèi)容并沒有詳細的記錄，但僅從原始社會、奴隸社會兩個階段的部落傳說便不難看出，從社會起源開始，人類從部落或部落聯(lián)盟的形成和發(fā)展中就有了家國情懷的啟蒙概念。如在講授原始社會時期的部落斗爭這部分內(nèi)容時，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去選擇相應(yīng)的部落，大部分學(xué)生選擇了炎帝、黃帝聯(lián)盟部落，而只有少部分學(xué)生選擇了蚩尤部落，當(dāng)學(xué)生按照理解選擇了自己喜歡的部落后，教師及時讓學(xué)生說出選擇該部落的原因，然后從部落格局的視角去讓學(xué)生體驗找到自己部落的那種獲得感和歸屬感，學(xué)生不知不覺中理解了家國情懷的概念。如此再進行一系列的延伸和拓展，進一步強化學(xué)生的家國意識和愛國情懷，讓原本陳述遠古時代事件的歷史課堂，成為賡續(xù)學(xué)生家國情懷的優(yōu)質(zhì)課堂。

結(jié)束語

綜上所述，在初中歷史教學(xué)中，培養(yǎng)初中生的家國情懷是素質(zhì)教育的要求，同時也是時代發(fā)展的要求。教師應(yīng)當(dāng)對此加以重視，并且采用豐富多樣的教學(xué)方法來培育初中生的家國情懷，同時還要注意關(guān)注初中生的情感體驗，這樣才能獲得令人滿意的家國情懷培育效果。

參考文獻

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