基于職業(yè)能力導(dǎo)向的高職實用性體育課程教學(xué)改革分析

黃源偉

中圖分類號：G807.4 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）09-043-01

摘 ?要 ?職業(yè)教育當(dāng)中體育課程是不可或缺的，因為未來需要體能、智能、道德都表現(xiàn)良好的人才。故而以職業(yè)能力為導(dǎo)向來突破高職傳統(tǒng)體育教學(xué)局限已經(jīng)成為必然，其需要將體育課向校外發(fā)展，同時在選修課程方面選擇利于堅持的項目，如跑步、籃球、乒乓球、武術(shù)、瑜伽、游泳等，以及融入職業(yè)創(chuàng)新健身操，如此能夠提升學(xué)生社會適應(yīng)力、終身體育意識、職業(yè)保健意識。

關(guān)鍵詞 ?職業(yè)能力 ?高職體育 ?實用性體育 ?教學(xué)改革

高職階段體育學(xué)習(xí)目的是塑造學(xué)生良好體質(zhì)、體能、體育技能和形成終身體育意識。然而目前高職體育教學(xué)和職業(yè)能力斷裂，需要與時俱進在實用性上實現(xiàn)突破，可以融入體育社團將體育課程向校外延展，同時根據(jù)各專業(yè)職業(yè)特點來安排選修項目，并實現(xiàn)體育教學(xué)和心理教育融合，根據(jù)職業(yè)特點編創(chuàng)健身操，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。

一、課程由校內(nèi)向校外發(fā)展

傳統(tǒng)高職體育限于校內(nèi)缺乏與社會互動，學(xué)生不了解社會情況。在教育改革之下要改變這樣的傳統(tǒng)，將體育教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐簧却埃蜷_高職院校和社會的屏障，將校外越野、登山等項目融入進來，作為學(xué)生走向校外的一個途徑，去積極了解社會，熟悉社會環(huán)境。同時體育社團作為對外團體，可以邀請社會企業(yè)加入進來，為學(xué)生了解未來職業(yè)崗位、社會企業(yè)了解高職學(xué)生能力創(chuàng)造機會，即在社會企業(yè)、高職學(xué)生友好比賽基礎(chǔ)上，讓雙方彼此了解，為學(xué)生就業(yè)提供助力。若是采取校企聯(lián)合的高職院校，合作企業(yè)作為首選邀請對象，力爭促進靶向就業(yè)[1]。或者在社團作用下廣泛開展邀請賽，讓大量社會企業(yè)和高職院校學(xué)生展開競賽。

在校外體育教學(xué)當(dāng)中，教師需要結(jié)合每一個班級專業(yè)特點來有效安排項目，在長跑等基本教學(xué)項目之外，還需要增加專門訓(xùn)練項目。例如，警察專業(yè)未來的就業(yè)崗位是基層民警，需要強大的體能，故而需要針對四肢、腰部開展力量訓(xùn)練，以保證學(xué)生們四肢強健，腰部有力，能夠勝任警察的崗位。

二、結(jié)合職業(yè)特點建立合理選修項目

校方根據(jù)本校所有專業(yè)職業(yè)特點，如職業(yè)心理、職業(yè)工作姿勢、職業(yè)環(huán)境等來結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容、體育健康知識、保健知識，保證體育教學(xué)能夠提升學(xué)生體質(zhì)，使其擁有良好的體育習(xí)慣，以及可以有效應(yīng)對職業(yè)疲勞，減輕職業(yè)病影響。或者說，會根據(jù)不同職業(yè)特點形成對應(yīng)的運動方案[2]。例如，對于未來走上刑事偵查崗位的學(xué)生，體育教師建議其選修長跑，因為行政崗位終日坐著辦公會導(dǎo)致下肢力量減弱。而對于長期站立工作崗位（例如獄警）建議選擇慢跑、負重擺腿、仰臥兩頭起、腿腳保健法這樣的運動方案。如此選修項目會保證學(xué)生形成終身體育意識，可以長期堅持1～2項體育項目，可有效緩解身體疲勞、對抗職業(yè)疾病。

三、實現(xiàn)體育教學(xué)和人格教育融合

任何職業(yè)都要面對壓力和挑戰(zhàn)，故而幾乎所有人都有一定的心理困擾。在高職院校體育教學(xué)當(dāng)中有必要通過有效教學(xué)方法來建立學(xué)生健康人格。具體而言，高職學(xué)生健康人格包括強大的社交能力、溝通能力、強大的耐力、專注力、集體意識、合作意識、付出意識、愛國愛黨等。在體育教學(xué)和人格教育融合中，教師要善于利用群體項目來提升學(xué)生的體育活動興趣，讓學(xué)生在競爭激烈、團結(jié)友好的氛圍中不斷形成合理的競爭意識、比拼意識，并在活動中形成一定的耐力、專注力，并且會為小組獲勝付出汗水，甚至于在教師將紅色體育融入之后，學(xué)生逐漸擁有更高層次的愛國愛黨之心。在教育過程中，結(jié)合每個專業(yè)特點，如結(jié)合司法警務(wù)專業(yè)特點，鼓勵學(xué)生去創(chuàng)新體育器材，不僅給予學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計機會，這對于學(xué)生的人格也有完善功能[3]。總而言之，體育教學(xué)和人格教育融合非常考驗教師的專業(yè)能力、創(chuàng)新能力，為此需要教師不斷進行自我再學(xué)習(xí)。

四、編創(chuàng)職業(yè)保健操

在體育教學(xué)當(dāng)中，體育教師要不斷向?qū)W生灌輸健康知識，要學(xué)生了解不同職業(yè)具有的不同健康影響因素。同時發(fā)動學(xué)生針對這些影響因素創(chuàng)編職業(yè)保健操。例如，辦公室頸椎保健操、站立工作崗位的腿部保健操、管理崗位的拍打活絡(luò)保健操等。在編創(chuàng)保健操過程中，學(xué)生可以融合瑜伽、太極、長短拳等，發(fā)揮保健操的保健功能。體育教師可將創(chuàng)意好、美感足的職業(yè)保健操上傳公眾平臺，方便廣大學(xué)生學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

高職院校體育教學(xué)作為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分，必須要以職業(yè)能力為導(dǎo)向，在教學(xué)當(dāng)中要充分對接職業(yè)特點，形成針對性的體育訓(xùn)練，甚至于可以將每個職業(yè)工作環(huán)境融入進來，在該環(huán)境下展開體育學(xué)習(xí)，以讓學(xué)生熟悉工作環(huán)境同時形成體育運動習(xí)慣。另外，建議體育教師開展人格教育、職業(yè)保健操編創(chuàng)活動，活躍體育教學(xué)氛圍。也可以通過體育社團實現(xiàn)校內(nèi)外教學(xué)連接，給予學(xué)生走向社會、了解社會的機會。

參考文獻：

[1]鞠海濤.以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職實用性體育課程教學(xué)改革研究[J].文體用品與科技，2019（18）：117-118.

[2]陳雁秋.職業(yè)能力導(dǎo)向的高職體育課程改革路徑研究[J].體育科技，2017，38（05）：108-109.

[3]李蕾.基于職業(yè)核心能力的高職體育課程模式改革的實施策略研究[J].文體用品與科技，2020（08）：108-109.