談中職英語教學中語法多元化教學策略

侯波

摘要：對于英語課程教學來說，語法知識是其中重要的組成部分。對于中職院校學生學生來說，形成良好的語法基礎有利于學生自身的成長與發展。為了實現這一點，教師在進行課程教學的時候，需要結合不同的方式，展開對學生的教學，以此來實現課堂教學的發展。因此，本文將立足中職英語課程教學現狀的基礎上，對中職英語教學中語法多元化教學除了展開分析和探索。

關鍵詞：中職英語;語法教學;多元化教學

一、立足核心素養的要求做好中職英語語法多元化教學

所謂的核心素養，實際上就是指學生在課程學習的過程中，依據所學的課程知識，從而形成知識結構的基礎上，并形成一定的學習思維和能力，促進學生整體學習能力的提升與發展。對于我國中職學校的學生來說，他們在進行學校課程學習的時候，不僅要進行專業課程知識的學習，而且需要掌握一定的基礎課程知識中英語課程便是之一。隨著現在社會的不斷發展，在現在的中職基礎課程教學中，也要重視對學生的核心素養的培養。立足核心素養要求開展中職英語語法教學，一是在中職英語課程教學中，教師踐行核心素養，有利于促進學生知識結構的形成。對于中職學生來說，通過核心素養的養成，自然中職學生對于課程知識的理解和掌握能力也會加強，從而在教師對學生進行知識傳授的時候，學生接受起知識也會更快。這樣一來便能夠在一定程度上，促進學生知識結構的形成。二是在中職英語課程教學中，通過核心素養的培養，可以實現學生的全面發展。對于我國現行的教育教學理念來說，在現在的課程教學過程中，主要是要促進學生的全面發展。而對于核心素養本身的要求來說，它不僅僅要求學生要具備一定的知識基礎，而且還要學生形成相應的學習能力，實際上也是體現了對學生全面發展的培養要求。

教師在進行相關課文內容教學的時候，為了讓學生形成一定的創新意識，教師可以通過結合課文內容的主題從而讓學生進行相應的探究。并在探究的過程中，形成自己對于課程內容的想法，從而促進學生創新思維和創新能力的形成。與此同時在探究主題的時候，教師可以讓學生從單詞出發，分析這些單詞在不同形態下的具體應用，以此來提高學生的語法能力。

二、以就業為導向開展中職英語語法多元化教學

在我國學校課程設置中，其中有一很特殊的環節，便是中職學校課程教學。在中職學校課程教學中，學校對學生進行的課程設置，不僅涉及有專業的知識課程，而且還有基礎的知識課程。在基礎課程的學科內容項目來看，和普通到處高中知識學科沒有太大的區別，但是在中職學校的基礎課程教學中，教師對學生進行教學的時候，不僅要給學生傳達基礎的知識內容，而且還要以就業為導向，來促進學生對于知識的掌握。所謂以就業為導向，實際上就是立足于學生的專業要求，從學生以后的職業規劃角度出發，通過加強學生知識基礎的發展，來提高學生的競爭能力，為學生日后的就業和職業選擇，提供更好的助力。在中職英語課程教學中，教師通過以就業為導向，可以提高學生的社會競爭力。在現在的社會環境來看，無論是就業壓力，還是平時社會的生活壓力，都是十分嚴峻的。尤其是對于社會競爭來說，更是對學生的考驗。對于中職學校的學生來說，因為其本身的學歷不算很高，所以為了更好地面對社會競爭，就需要明確對學生的教學要求。從而學生自身的需求角度著手，加強學生的能力，充實學生，從而才能夠促進學生獲得更好的發展。

以中職英語教材為例，教師在教授《Unit 3 Sunny days，rainy days》的時候，TThis course mainly tells students the difference between sunny days and rainy days，and makes them understand what sunny days and rainy days stand for. Through the study of the course，students can express which weather they like better，and tell their reasons. Through such course exploration，students can form a pleasant classroom teaching，and promote the absorption of students' English knowledge level，strengthen their English learning ability.因此，教師在進行課程教學的時候，為了達到以就業為導向的課堂教學，就需要讓學生進行英語的實踐。所謂的英語實踐，實際上就是讓學生運用英語進行表達。對于中職學生來說，他們自身的英語水平比較薄弱，其中口語表達能力更是如此。但是對于中職專業課程教學來說，主要是給社會提供專業性的技術人才。而在現在的社會之中，對外交流可以說是越來越密切，所以在中職英語課程教學中，教師就要加強學生的英語口語表達能力，來實現以就業為導向的英語課堂教學。具體來說，教師可以讓學生跟圍繞“Sunny days，rainy days”這一主題，來和大家分享自己平時在專業學習過程中的Sunny days，rainy days。從而通過這樣的方式，來提高學生專業技能，并加強學生的社會競爭力，實現以就業為導向的中職英語課堂教學。

三、結語

總的來說在中職英語課程教學中，教師想要實現學生語法能力的加強，就需要知道在現有的中職英語語法教學中，存在什么樣的問題，從而才能夠有效結合思維導圖的內涵，從而給學生展開新的英語語法教學，促進學生英語能力的發展。

參考文獻：

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[2]郭冰. 淺談中職英語教學中的語法教學策略[J]. 英語廣場：學術研究，2016（2）：2.