中職音樂教學中培養學生學習主動性探索

黎晨曦

摘要：當前，國家重視學生綜合素質的培養，音樂課作為素質課程的主力，應該受到學校和教師的重視，在音樂教育中融入對學生的道德品質教育，塑造學生的個性，培養學生良好的藝術感受，為了達到這樣的目的，應該以學生為主體，開展內容豐富、形式多樣的音樂教學課程，激發學生對音樂學習的興趣，幫助學生改善學習態度，從被動學習轉變為主動學習，充分利用音樂學習的豐富性、獨特性，培養自身的綜合素質，成為被社會需要的高素質人才。

關鍵詞：中職音樂;學生學習;主動性

引言

目前許多學者對中職學生主動性學習進行了研究探索，但是就教育現狀來說，真正落實到位的并不多，一與我國的教育教學體制有關，二與我國傳統的教學模式和教學思維有關。對于中職音樂教育來說更是如此，中職學生上課普遍積極性不高，不習慣主動探究問題，中職老師習慣于舊有的“填充式”教學，難以轉換新思路，這就使得學生愛聽歌不愛學歌的風氣日漸盛行，阻礙教學活動的開展，更阻礙學生自主學習能力的提升。

一、施行游戲化的音樂課堂

游戲化的音樂教學模式是一種寓教于樂的高效的教學模式，學生在輕松愉悅當代氛圍中可以更好地掌握歌曲的旋律與韻律，學生在游戲中的更自由，可以盡情展示自己的才能，教師要真正將游戲設計成具有學科意義的音樂游戲，讓學生通過多種多樣的游戲活動獲取更多音樂靈感，比如，擊鼓傳花、丟手絹等游戲激發學生的興趣，被選到的同學可以是唱一小段自己的喜歡的歌，可以是表演一個小節目，也可以是講解一個音樂的小知識。總之就是利用多樣的教學，模式來提升學生的綜合能力，使音樂課程不斷進步，層層優化。比如，在講解《什么是音的強弱》這一課的時候，筆者就設計了一個音樂小游戲，教師可以為學生準備幾個瓶子，這些瓶子的高度、厚度是不一樣的，然后學生可以分成小組分別依次敲擊這些瓶子，感受聲音的不同，有大有小，有高有低，然后教師指導學生熟悉f是強音記號，p是弱音記號，在學生掌握之后，教師指導學生齊唱《小鼓響咚咚》，這是一首3/4拍歌曲，3/4拍的強弱的規律為強、弱、弱，然后教師指導學生一邊打節拍一邊唱。游戲化的音樂課堂鞏固了學生對樂理的理解，這樣活潑的教學方式適宜幼兒，學生可以在輕松愉悅的氛圍中感知音樂，體會音樂中傳遞出的真情，這也增強了學生對節奏的敏感度。

二、增加主動學習音樂的機會

主動學習是幫助學生獲得親身體驗的最佳途徑，這種教學方式與傳統中職音樂教學方式不同，它主要是以學生為教學的主體，讓學生以教師提出的教學為題為中心，進行獨立的探究、分析、解決，進而更為深刻地理解音樂教學的價值，實現教師預設的教學目標。在實際教學中，教師首先要做的就是幫助學生明確自己的學習目的，即知道自己想要做什么、需要做什么，并在這一基礎上引導學生主動去做。在課堂教學中，給學生留有一些思維的空間是十分必要的。比如，在音樂鑒賞課教學時，教師就可以以實際的教學內容與學生的學習需求為依據，設計具有懸念性的問題，并適時給予學生指導和糾正，以求能更好地幫助學生實現主動學習。增加主動學習機會的方式有很多，為了更好地迎合新課改的要求，教師就要通過對自身能力的不斷提升，有針對性地選擇教學方式。

三、貫徹多媒體教學的理念

為了更好地激發學生的學習主動性，應對課程學習目標進行更合理地設定，使之更符合學生的需求。在視唱練耳的課程目標設定上，一是針對學生對音樂的具體認知，讓學生掌握視唱練耳的基本方法和相關技巧，培養出良好的音樂思維，可以讓學生自覺地將自己的樂理知識運用于音樂中;二是要針對學生對音樂的感知能力陶冶學生的情操，提高學生對音樂的融入感，讓學生以更好的態度對待音樂，并可以更好地將自己的感情帶入其中，感悟到音樂的獨特魅力。比如，在指導學習《命運交響曲》時，就利用多媒體教學資源引導學生深化認識貝多芬，觀看簡介視頻之后引導學生概括和分析貝多芬的性格。結合音樂作品鑒賞，學生深刻體會貝多芬所陳述的人類與命運相搏斗的思想、意志和精神。學生在這個過程中也接受了情感教育，激發他們勇于克服困難的意志品質，體現了本課時和作品的命運主題、英雄主題，學生對音樂作品背景、作者概括了解之后，帶著情緒和感情融入音樂鑒賞過程中，提升了學生的音樂鑒賞能力，這是構建有效中職音樂課堂的重要方式。

四、構建和諧的音樂課堂氛圍

為了有效培養學生們的課堂學習主動性，教師們就要為學生們提供一個和諧的課堂學習氛圍，讓他們能夠避免感受到課堂學習壓力，同時教師還要構建良好的師生關系，要積極融入學生們的學習氛圍中，既做他們的良師，也要做他們的益友，讓他們能夠充分打開心扉，與教師積極分享學習心情。筆者認為教師可以在課堂上多采用豐富的肢體語言，以及幽默的口頭語言，盡量讓學生們感受到中職音樂課堂的輕松和快樂。比如，在歌曲《春天里》的欣賞過程中，我在課堂開始時便通過豐富的肢體語言模擬出各種小動物在春天來到時的表情和聲音，在肢體語言的引導下讓學生們能夠感受到這節課堂的輕松和快樂之處。同時，我還給學生們講了幾個音樂笑話，以春天為主題，學生們在課堂上常常開口大笑。這時，我再給學生們播放音樂《春天里》，讓學生們結合剛剛的情感體驗來品味這首音樂所帶來的思想情感，以此激發他們自主探究與自主體驗的欲望和樂趣。

總之，中職音樂教學是以培養學生音樂素養為宗旨，在音樂教學中培養學生學習的主動性，能讓學生更加深刻地體會到音樂的真諦，并在主動學習中陶冶情操、發掘潛力、塑造人格。因此，中職音樂教師必須認清培養學生主動性的原則，在課堂上勇于樹立學生主體地位，尊重學生們的學習選擇權，以培養學生綜合素質為中心，提高其學習積極性和主動性。

參考文獻

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