新媒體環境下學校在線教學的反思

王涵宇

摘要：在線教學在當前快速發展的新媒體環境下，不但推動著我國教育事業的進一步完善，還大大地提高了教學質量。然而但在教學實踐中也出現了一些不足之處。本文以新媒體環境下迅速發展的在線教學為主題，探究在線教學的優勢和不足之處，并針對在線教學中已經出現的問題進行反思，期望在學教學可以在新媒體環境下以更好的方式來開展。

關鍵詞：新媒體環境;在線教學;教學反思

當前，飛速發展的數字技術讓新媒體日益成為大眾傳播的主要角色，應用在課堂教學中，能讓教師和學生通過各種各樣的新媒體平臺打破時間和空間的限制，實現隨時隨地的在線教學。在線教學跨越了時空，突破人力、物力的限制，讓教師的授課更加靈活化和多樣化，讓學生的學習形式交互化、自主化和個性化，堪稱教育事業的一項巨大變革。特別是近兩年更是加速了在線教學的發展，使其迅速成為學校教學的主要手段，為在家的學生的學習提供了堅實的保障。

一、新媒體環境下學校在線教學的優勢

（一）確保學生主體地位，便于學生自主學習與自我探究

新媒體環境下，學生成為在線教學的主體，各類在線教學平臺為學生提供了豐富多樣的學習素材和資源，既為教師大大減少了工作強度，同時又讓學生能夠按照自己喜歡的學習模式來學習，讓學生的學習有了更高的自主性，相應的也更好地調動了學習的積極性，這也為學生創造了更多的選擇與自我探究的空間。形式多樣的新媒體平臺還為學生創造更多的交流機會，遇到學習上的疑難問題時可以及時與同學探討交流。

（二）教學時間靈活，教學形式多樣

在學校，教師和學生因為受限于授課與學習時間上的明確規定和嚴格安排，很多課程往往不能靈活安排教學時間。而在線教學中，教師和學生都不必受限于許多硬性規定，可以通過移動設備來相對靈活地進行課程教學。對教師來說，新媒體環境下教學形式非常多樣，教師可以按照教學需求，通過文字資料、教學直播、錄課上傳以及網絡視頻資源等豐富多樣的方式來教學，還可以通過新媒體平臺和學生交流互動。對學生來說，新媒體環境下的在學教學有著圖文并茂、妙趣橫生的特點，微課程、課件等讓大量枯燥乏味的知識變得具體形象，更加易于理解，讓學生掌握課程內容的時間縮短，可謂事半功倍。[1]

（三）拓展教學知識，豐富教學內容

培養創新型人才如今已成為現代教育事業乃至全社會的共同目標，在學生時代起就應該培養一個人的創新思維。在線教學資料和信息形形色色且名目繁多，在現代化的在線教學中，教導學生對信息資料科學甄別并學以致用，將課堂所學的知識應于并延伸于課外之外，既能讓在線教學充滿生機與活力，又利于學生全面而有個性的發展。

二、新媒體環境下學校在線教學的不足之處

（一）師生互動性較弱，教師難以準確把握學生學習情況

傳統形式的線下授課，教師能夠通過多種方式了解學生對課程的把握情況并以此把控授課節奏，例如教師可以通過觀察學生和向學生提問等來了解學生是否集中注意力、是否掌握了學習內容。但是在線教學就隔絕了以上教師與學生之間直接的、雙向的信息傳遞。雖然在線教學中，教師也可以運用提問、簽到、點名等一系列手段來加強與學生的互動，但所收到的效果較之于線下教學還是有一定的差異。[2]

（二）學生受多重因素影響，學習壓力增加

第一，在線教學對教學軟件和硬件都提出了一定的要求。因為在線授課平臺的需求和流量負荷劇增，使得在相同時間內同一個新媒體平臺不能完全滿足全部師生的在線教學需要，所以有的教師就會選取符合自己教學習慣和教學方式的在線教學平臺，為了配合教師的在線教學和完成學習任務，學生就要安裝多個不同的在線教學平臺，就需要手機、電腦等充足的硬件支持，加上強勁的網絡信號。第二，因為教師難以準確把握學生對在線課程的掌握程度，所以為了強化學習效果，往往會增加很多補充學習資料以及課后作業，這也給學生的在線學習增添了部分壓力。

（三）學生的參與度與注意力下降，學習效率降低

教師在線下教學中可以直接干預學生在課堂上的行為動作，讓學生集中精力聽課。而在線教學中，雖然各類在線教學平臺實行了限時閱讀、隨機題目以及禁止最小化播放等手段來約束學生的學習，但是距離線下教學的課堂學習環境仍然有不小的差距。學生在教室中集體學習能夠營造出學習氛圍，讓學生得到良好的學習效果。然而在線教學卻存在著許多干擾因素，導致學生分心，以至于學習效率降低。

三、對新媒體環境下學校在線教學的反思

不可否認，新媒體環境下下的在線教學是教學上的進步，同時也讓教學方式得到改革和創新，其優勢值得推廣和肯定，但是在線教學過程中的不足之處也需要認真反思：

（一）優化升級在線教學平臺

在線平臺承載著線上課程教學，在越來越發達的新媒體環境下，在線教學不但是疫情等特殊時期的主要上課方式，以后更將成為線下教學的有力輔助手段。為了優化在線教學效果，應該加強應用程序的優化升級，整合各平臺教學資源，讓操作更簡單化，功能更實用化，形式更多樣，資源更豐富。[3]

（二）學校完善在線教學課堂機制

學校要更加重視新媒體環境下的在線教學，加強對在線教學課堂機制的研究和管理，對如何有效利用在線教學平臺、如何有效安排在線教學以及在線教學規范的制定進行仔細研究，促使教師能夠更加高效地完成在線教學任務，學生能夠更加方便的進行在線學習。

（三）教師有效掌握學生學習情況

在線教學過程中，教師要采取多樣化方式與學生有效互動，以課堂問答、互動討論等方式來積極引導學生的在線學習，以免學生在學習中出現玩手機和睡覺等情況，讓每一位學生都能夠真正融入到在線課堂的學習中，不但能夠讓在線教學更加富有成效，還能減少以增加作業等方式去檢驗學生的在線學習效率，真正實現為學生減壓。

（四）學生要營造良好的在線學習環境

學生要主動為自己創設良好安靜的學習環境，減少無關因素對在線學習的干擾，以確保自己的學習效果，還可以通過以一邊聽課一邊專心記筆記等方式來讓自己保持在線學習的專注力，提升在線學習效率。

四、結語

新媒體環境下的在線教學，推動著我國教學事業的進一步改革和發展，當然在實踐過程中也產生了新的問題，所以，我們需要在發展中不斷進行新的探索，讓在線教學達到更好的教學效果。教師和學生都要充分認識到新媒體環境下在線教學的優勢，使不斷發展的新媒體和新技術為我國的教育事業保駕護航。