小學高年級美術室外寫生教學實踐研究

漢維鳳

摘? 要：隨著我國經濟社會的發展，學生的綜合能力逐漸被重視，為美術、音樂、體育等傳統意義上“副科”的教學帶來了極大改變。美術作為小學階段的必修課程，豐富了學生的情感，開拓了學生的想象力，在小學這一人生發展的起步階段意義重大。近年來，小學美術教學形式日益豐富，室外寫生就是其中之一。但現今小學美術室外寫生教學仍然存在一些不足，削弱了教學效果。本文首先簡要指出了小學高年級美術室外寫生教學的現狀，接下來提出了幾種小學高年級美術室外寫生教學的實踐途徑，希望能對一線的小學美術教師有所助益。

關鍵詞：小學美術;室外寫生;美術教學

引言

新課改中，明確提出了培養學生綜合素養的要求。美術作為小學階段的必修課程，教學形式豐富，對促進學生全面成長起著重要作用，深受學生喜愛。但傳統美術教育方式強調基礎訓練，忽視了學生的個性化需求，極其不利于學生綜合性發展。室外寫生應運而出。但小學生各項能力仍處于發展期，如何設置科學合理的室外寫生教學方案，助力學生成長，為小學美術教師提出了新的挑戰。

一、小學高年級美術室外寫生教學的現狀

（一）方案設置不合理

放眼小學美術課堂，一部分教師只看到了室外寫生教學形式上的新穎，但對教學方案的設置、取材情境的選擇并不關注。這樣的方案設置導致學生將其看作課外活動課，關注室外玩樂，無法投入寫生學習中。也有一部分教師簡單的將室內景物搬至室外，內容單調無趣，難以吸引學生的興趣，無法收到期望的效果。

（二）教學方法單一

雖然新課改已推行多年，但仍有一部分教師受到傳統教學觀念的影響，注重學生對于知識的習得和記憶，在室外寫生教學中關注學生的繪畫作品，忽視了對室外寫生技巧、審美觀念的塑造培養，更缺少科學的引導講評。單一的教學效果導致學生難以學有所獲，削弱了室外寫生教學的效果。

（三）安全隱患較大

和其他年齡段學生相比，小學高年級學生雖然已經逐漸成長，但愛玩好動仍是其天性。室外寫生教學在室外進行，具有極大的安全隱患。一部分教師在制定室外寫生教學方案時并未考慮到這一點，極易導致學生出現磕碰現象等意外，或蚊蟲叮咬，阻礙了日后室外寫生教學的進行。

二、小學高年級美術室外寫生教學實踐

（一）引導學生觀察，點燃創作意愿

生活中處處充滿著美。但在實際些寫生教學中，經?？梢钥吹叫W生面對廣闊生動的景色，卻無從下筆的現象。究其原因，一直以來的美術教學強調學生的模仿，只能訓練其基本的技巧，卻忽視了其觀察能力和審美思維的培育。因此，實施室外寫生教學的第一步，教師就應當借助多樣性的教學方法，引導學生觀察，促使學生完成由理論向實踐的自我轉化，點燃其創作的意愿，為室外寫生教學找到準確的切入點。

例如，教師可以從培養學生的細心、耐性方面入手，讓學生借助自己的眼睛，利用自己的視角觀察身邊的世界。學生的觀察對象不需太過龐大，教師、校園的環境裝飾，自己衣服、書包上的圖案都可以成為學生觀察的素材。例如學習湘教版小學美術四年級下冊第六課《靜物一家》時，教師就可以讓學生深入觀察文具、生活用品、擺件等身邊靜物的細節，并嘗試將物品的肌理質感等用線的方式表現出來，讓學生感受靜物本身的美。也可以引導學生學會從多個角度去觀察事物，借助多樣性、個性化的觀察開闊學生的視野，為其自主寫生創作打下了堅實基礎。

（二）鼓勵學生創作，發揮個性特征

小學生剛剛接觸繪畫，專業能力不足，創作技巧薄弱，在室外寫生中，很多學生因畏懼失敗不敢嘗試。一部分堅守過時教學理念的教師同樣容易引入學生的抵觸心理，直接影響到了室外寫生教學的效果。教師作為學生學習的指引者，應當主動發現學生的亮點，肯定其個性化的創新。

在學生初步接觸室外寫生時，教師應當“淺嘗輒止”，教授簡單的繪畫技巧后，任由學生創作。學生創作結束后，再由教師依據作品中體現出的個性特征設置針對性的指導方案，帶領學生沉浸在創作之中，使其體會到創作的樂趣，提升室外寫生教學的質量。

（三）加強安全管理，守護學生成長

室外寫生活動的場地復雜，美術教師必須注重安全管理和教育，盡最大可能消除可能發生的安全隱患。在日常課堂教學中，教師就應當滲入安全意識，逐步教授學生意外情況的處理措施，使其具備一定的自主應急能力。在實際寫生教學前，教師應當制定詳細的寫生方案，將學生劃分為若干個小組，并制定教師、班干部負責，在寫生教學過程中實施盯防，使學生均處于安全控制之內。確保嚴格按照計劃執行，以全方位的方案保護學生健康成長

三、總結

綜上所述，小學階段的美術活動豐富學生的情感，陶冶了學生的情操，有效培育學生的綜合素養，而寫生更是提升其觀察、賞析、再現能力的重要過程，具有不可忽視的現實意義。為充分發揮室外寫生的作用，小學美術教師應當轉變教學思路，積極改進教學方法，將創新、開放、個性帶入寫生當中。還需要具有充分的耐心和百折不撓的精神，認真觀察，耐心聆聽，細心引導，利用多種方式激發學生的想象力，培養學生的觀察能力，促使其將自己的真實想法呈現在畫筆下。進而培養學生的創造思維，為學生創新能力的提升作出貢獻。

參考文獻：

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