將傳統文化融入初中音樂課堂的思索

陳佳

摘要：我國的傳統音樂在經過幾千年的沉淀之后，獲得了空前的發展，它是我國特色民族主義背景下音樂思想的集中體現。在推動我們音樂教學活動發展的過程中，通過將傳統文化滲透到音樂課堂中，是傳統文化傳承的一個渠道。通過將傳統文化融入初中音樂課堂的方式，可以提高學生對于音樂學科的學習興趣，在傳統文化的熏陶之中，提高學生的音樂鑒賞能力，促進美學意識的發展，還起到了拓寬學生知識面的作用。基于此，對將傳統文化融入初中音樂課堂進行研究，僅供參考。

關鍵詞：傳統文化;初中音樂;課堂教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-090

引言

在初中，由于受傳統教學思想的影響，學校和教師對音樂教學沒有引起足夠的重視。初中音樂教師大多數只是將音樂教學作為自己要完成的教學任務去做，至于教學質量如何則關心較少。在這種學習背景下，初中生本身學習壓力比較大，他們對音樂的學習則缺少積極性與主動性，導致初中音樂教學的質量受到了較大的影響。

一、當前初中音樂教學存在的問題

傳統應試教育過于注重學生應試能力，注重分數成績，將升學作為主要目的。這種模式導致我們對初中的音樂課程的開展重視程度不足，很多學校的音樂課程已經名存實亡。這種過于注重分數的模式，顯然不符合新課程標準對學生綜合素質發展的總體要求。學生在藝術素養、美學方面能力明顯不足，甚至脫離了社會與生活，對我們國家傳統文化了解程度不夠，不利于傳統文化的傳承。現階段我們音樂教育的狀況呈現極端化。大部分的學生對于音樂課程興趣不高，重視程度不夠。

二、將傳統文化融入初中音樂課堂教學的幾點思考

（一）注重學生探究興趣的培養

興趣是學生主動學習的重要因素，強烈的興趣愛好可以讓學生積極主動投入學習與研究，激發內在潛能，引導他們在探索與研究中產生新穎的思路，提升綜合素質。因此，想要科學傳承民族音樂，就必須注重培養學生的探究興趣。教師可以尋找學生熟悉或者學生認可的契合點，通過這種方式激發學生的探究興趣。學生在興趣驅動下，就會積極主動學習以及探究。比如，在音樂課教學前，教師可以先了解一下學生熟悉哪些民族音樂或者喜歡哪些民族音樂，然后根據他們的喜好給他們播放一段大家都比較熟悉的民族音樂，對其引導，提高他們的認知，讓他們主動投入到更多相關技能和知識學習以及研究中去。

（二）創新音樂教學方法

為了激發學生對傳統文化的學習興趣，活躍課堂教學氛圍，激發學生的創造力，教師應該采取豐富、新穎的教學方法，引導學生在開放的環境下自主學習民族音樂文化。首先，教師可以充分利用多媒體設備、互聯網資源，為學生播放各種具有民族風情的音樂或介紹和演奏不同民族樂器的視頻片段。尤其是一些有條件的學校，可以讓學生去嘗試演奏民族樂器，如古箏、二胡、琵琶、葫蘆絲等，通過這種開放式的教學環境來激發學生學習音樂的興趣。其次，教師還可以將一些具有“民族風”“中國風”的流行音樂引進初中課堂，讓學生在欣賞歌曲后找出其中蘊含的民族文化元素。以四川民歌《采花》這一課為例，由于這首民歌是流傳于四川南坪的民間小調，比較小眾，旋律也并不歡快，再加上學生對民族音樂的了解相當有限，所以他們在學習的時候興趣不高。這時，教師可以在課堂上引進經典的江蘇民歌《茉莉花》，由于這首歌曲廣為流傳，且旋律歡快、婉轉悠揚，所以當這首歌曲的旋律響起時，學生往往會自發地齊聲合唱。在這個過程中，教師可以進行相關的指導，讓學生掌握與“小調”這一體裁的民族音樂相關的技巧和知識。這樣一來，音樂課堂的氣氛就更加活躍了，學生在課堂上有更多的參與感，對民族音樂文化的了解與認識也更加深入。

（三）將傳統戲曲與時尚元素相結合

戲曲藝術是一種經典的藝術形式，從千百年前流傳至今，對演唱者有著較高要求。教師須打破原有的戲曲教學模式，開展多樣化的教學方式，結合時尚元素與傳統戲曲元素，最大限度地調動學生參與教學的熱情，充分調動學生的藝術創造力。例如，在學習《青花瓷》時，教師可以提出詢問：本歌曲引入的戲曲元素有哪些？通過逐步引導，能積極參與到思考與探索中，展現了其對戲曲的積極性，有利于更好地開展戲曲教學，切實提高中學音樂課堂的教學效率。

（四）結合古詩詞開展音樂教育

在中國源遠流長的歷史歷程中，各朝各代的文化雖然表現形式不同，但在教學活動中都具有高度的教育價值。而與音樂最接近的幾種形式有古詩詞、戲曲等等。通過結合古詩詞開展我們的音樂教育，有助于在教學活動的過程中，既積累語文知識，深入學習傳統文化，又能提高學生的素養。同時古詩詞優美的辭藻，豐富的意境，能有效提高學生學習興趣，提高他們學習音樂的積極性。在中國古代，詞本來就是用來唱的，在我們的歷史上留存了許許多多優秀的古詩詞。經過時間長河大浪淘沙，留下來的作品都是經典之作。文學性和藝術行并存，具有高度的鑒賞價值。在結合古詩詞進行教學的過程中，可以讓學生培養起對傳統文化的興趣，增強他們的文學素養，同時也提高了他們學習音樂的積極性。

結束語

總之，民族優秀傳統文化是中華民族的“根”與“魂”，浸潤著無數中華兒女的心靈。因此，教師要在初中音樂教學中滲透民族文化，通過更新音樂教學理念、加強音樂背景教學、創新音樂教學方法、開展第二課堂等，實現民族文化與教育形式的有機結合，使學生可以有效學習和傳承民族音樂文化。植民族文化之根，方能塑現代音樂之魂！

參考文獻

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