小學語文教學中問題情境的構建策略研究

段莉

摘要：對課堂中的教學問題設計形式進行優化，能夠使問題更好地成為串聯課程的主要線索，在課堂結構內部搭建起問題情境，以此引導學生在學習活動中的主體思考，使學生得以在問題情境框架下體驗知識從零到整生成的過程，有效深化對知識的理解，極大地提高課堂教學活動的有效性。問題情境的構建需要教師有針對性地做好不同教學環節的問題設計工作，使問題在課堂中的存在價值得到最大化地體現，為此教師應結合小學語文各個環節的教學目標，制定有指向性的構建策略，指導后續教師有效做好問題情境的創設工作。

關鍵詞：問題情境;小學語文;構建策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-203

對情境教學法進行細化研究的過程中，廣大教育工作者更多地將教育目光聚焦在了問題情境之上，對其便捷的創設方式以及突出學生主體性的情境教學模式給予了厚望，使其成為現階段情境教學法應用在課堂中的主要渠道。在小學語文教學活動中，教師為了構建系統化的問題情境，需要注重問題在不同環節的區別性設計，真正設置符合教學目標的問題體系，以此最大化地體現問題對學生學習活動的引導價值，使學生能夠在問題情境中開展自主探究活動，讓其在探究中不斷深化對教學內容的理解，實現深度學習以此極大的提高個人的學習素養。在小學語文教學活動中，為了問題情境能夠更好地融入課堂教育環節，教師應有針對性地做好創設策略研究工作，指導后續問題設計實踐，真正推動課堂問題情境的有效創設。

一、注重問題的啟發性設計

問題的啟發性設計需要教師切實分析學生現階段的認知特征，在問題設計階段有意設置信息差，使得問題能夠略高于學生現有認知經驗，從而帶動學生在課程中開展探究實踐，并形成新的問題，從而對課程中將要學習的內容產生積極的探究欲望，驅動學生更積極地參與到后續的課程之中。在小學階段語文課程的導入模塊中搭建問題情境，教師應首先注重問題的啟發性設計，以啟發問題設下懸念，促使學生高效地參與到語文課程之中。

例如在《捅馬蜂窩》這一課的教學中，教師在導入階段為了以問題情境導入教學內容，應該首先以生活視角切入，利用生活化的問題引導學生對蜜蜂、馬蜂進行回憶，引導學生在回憶的基礎上了解馬蜂窩的危險。之后，教師應結合課程的題目進行設問，啟發學生對如何捅馬蜂窩進行了思考。這一問題情境下的啟發性問題與學生現有的認知經驗儲備形成了信息差，成功激發了學生對該問題的探究欲望，使學生在問題的思考中產生了新的追思。憑借疑問的建立，學生在后續的課程中將更為積極地開展探究活動，以此真正實現個人課堂學習針對性的提高。

二、強化問題的連貫性應用

問題作為課堂中引導學生探究活動的媒介，在情境構建過程中教師應注重問題之間的連貫性設計，注重問題對學生引導的整體性。通過這種方式，學生的課堂學習探究活動將更為高效，并且在以科學探究方法為基礎的連貫性設計模式下，學生將直接體驗科學探究方法為原點的自主探究活動，最終真正實現科學學習方法的掌握，為其未來的學習探究打下重要基礎。

例如在《鳥的天堂》這一課的教學活動中，教師所搭建的問題情境應該始終基于科學的閱讀方法，以連貫性的問題應用切實強化學生的閱讀體驗。首先，教師應該以概覽問題引導學生通過初步閱讀對文章的基礎內容進行總結，了解文章所講述的核心主題。之后的問題教師應引導學生在整體的基礎上對文章中的細節段落進行閱讀與分析，在整體之下優化學生對文章中作者寫作方式的理解。而后，延續這一問題，教師應引導學生從細節中分析作者的寫作情感，真正推動學生在閱讀中不斷優化閱讀認知，最終最大化地提高個人的閱讀有效性。通過連貫性問題情境的建立，學生的閱讀探究活動真正呈現出更清晰的順序邏輯，這不僅極大地強化了課程教學的有效性，更使得學生在教學活動中實現了閱讀方法的掌握，為學生未來的閱讀活動打下重要基礎。

三、推動問題的延伸性拓展

問題情境的構建還應該打破課堂中固有內容的限制，以問題的開放性引導學生的延伸思考，拓展學生的思維結構，以此真正優化學生的語文認知體系，為學生的語文學習效率提高打下重要基礎。

例如教師在寫作教學中，可以引導學生在學習的人物描寫寫作方法基礎上開展延伸性的思考，并使學生真正開展對應的寫作實踐活動。在延伸性問題情境的框架下，學生對寫作技巧的應用將擺脫傳統的定勢，能夠使學生創新性地對人物描寫方法進行多方位的解構，進而優化學生的個人認知體系，在后續的寫作活動中做到更靈活地應用人物描寫寫作方法，最終真正推動學生個人語文素養的提高。

在小學語文教學中創設問題情境，教師必須意識到問題的設計應真正結合課程教育模式，在教學活動中設計符合各個環節教學目標的問題系統，以此使問題真正成為串聯學生學習活動的重要引導工具，以此在課堂結構內完成情境創設實踐，為學生語文學習效率提高打下重要基礎。

參考文獻

[1]李淑媛.小學語文問題情境教學策略的實施[J].教育研究，2020（8）：106-107.

[1]徐文姬.創設問題情境，提高教學效率——小學語文問題情境教學法的應用[J].中華活頁文選：教師，2020（1）：3-3.