關于小學數學教學生活化趨勢的研究

楊函麗

摘要：新課改不斷深入，數學教學與生活的關聯更為密切，在小學數學教學中倡導生活化教學也成為新課改的必然要求。以生活化的教學理念和生活化的教學模式指導小學數學教學，才能讓學生認識到數學學習的價值，認識到數學與生活的關聯，產生數學學習與解題運用的熱情，建構高效的小學數學課堂，達到高效教學的目的?；诖?，對小學數學教學生活化趨勢進行研究，僅供參考。

關鍵詞：小學數學;生活化教學;情境教學模式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-307

引言

小學數學教學需和生活建立聯系，讓學生在熟知的生活環境中去學習數學知識。小學生對與生活相接近的事物更感興趣，選用生活化教學法可以極大地調動學生學習數學的積極性，還有利于學生理解數學知識，從而更大限度地體現出數學學習的價值。

一、小學數學教學生活化趨勢簡析

學生在小學接受數學教育的過程中，必須結合自身所學的知識，解決生活中的實際問題，在生活問題的解決中有效提升各方面的能力，這就使小學教師在教學中更加重視培養學生解決生活中問題的能力，數學教學生活化的趨勢勢不可擋。同時，教師在教學中要認識到傳統的教學方法已經無法滿足教育的需要和學生的發展，因此必須積極在此基礎上利用好生活化教學，展開相關的教學探索工作，從而提升自身的教育水平。由此可見，數學生活化教學已經成為一種教育趨勢，教師必須順應潮流，積極開展相關方面的實踐研究。

二、小學數學生活化教學的策略

（一）運用生活化教學語言

數學學科相對于小學階段的其他學科來講，理論性和邏輯性都相對比較強，其用詞也比較嚴謹，數學語言對于學生而言，不僅讀起來費勁，理解起來更存在一定的障礙。進而在生活化教學模式的引導之下，小學數學教師便要有意識地對數學語言進行轉化，借助通俗易懂的生活化語言來幫助學生更好地理解與掌握數學知識，使學生不再認為學習數學知識是一件難事，從而有效激發學生的學習積極性和主動性。例如，在組織學生學習“年、月、日”的相關知識時，教師在課堂導入階段可以先引導學生猜一個謎語：“有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮，打一生活中的事物。”以謎語的形式從教學的一開始就激發學生的好奇心，使其能夠積極參與到謎底（臺歷）的猜測當中。同時也借助這種通俗易懂的生活化語言，來有效活躍數學課堂的教學氛圍，使學生能夠在有效思考的同時，主動與教師、與同學交流自己的想法，這樣不僅能夠進一步激發其課堂學習興趣，還能夠順利引出課堂教學的主題，使學生能夠有效體會到參與數學課堂的樂趣，進而能夠主動且高效地參與到數學知識的學習當中。

（二）豐富教學手段

小學數學教師需要采用新穎的教學手段讓數學課變成活潑生動的趣味課，改變數學課枯燥、呆板的固有印象。數學教師可以利用生活化的教學方式將學生的思緒帶入真實的情景中去，改善學生的學習環境，通過發散思維引導學生加強對題目的解析，并提升計算能力，提高學習效率。同時豐富的課堂內容能夠讓學生樂于學習數學，相對固定的教學內容不利于學生對抽象概念的理解，從而使學習效果逐漸下降。所以，教師要在課堂中采取靈活多變的教學方法，提高學生學習積極性，加強學生數學思維的形成。

（三）積極建立突顯生活化內涵的教學評價體系

在小學數學教學中引入生活化的教學模式，除了要求教師在教學過程中做好生活素材的運用和生活場景的搭建外，也必須建立良好的生活化教學評價體系，給予小學數學生活化教學的相關保障和指引。教師在小學數學教學中必須著手建立生活化內涵的教學評價體系，就是要求小學數學教師創新傳統的教學理念和教學模式，在關注學生考試成績之外，也更關注學生的課堂表現，關注學生數學知識的運用能力和數學創新思考能力的培養。教師要做教學的有心人，關注學生在數學學習中的一點一滴，向學生提一些生活化的問題，讓學生結合生活經驗去思考如何用數學知識解決實際問題。在小學數學的課堂上，教師也主動給予小學生自主思考與嘗試鍛煉的機會，特別是讓學生動手參與各項實踐活動等，教師多觀察引導學生，提高其動手能力和思考能力，讓其主動發現生活中的數學現象，落實在教學評價中，并以是否具備運用數學知識解決實際問題的能力作為教學評價的“金標準”。

（四）科學技術的應用

隨著現代教育與科學技術的發展，許多教師已經逐漸認識到了科學技術對教學工作的積極意義，并主動進行了實踐探索。而在小學數學生活化教學中，教師應該利用好相關的技術，使數學知識生動化、趣味化。例如，“圓”的內容的教學。圓形較為抽象，學生在學習中，不論是對圓本身還是其特點理解較為困難，學生在學習圓的周長和面積公式后，在生活實際應用中較為困難。這就需要教師利用多媒體技術，在課堂上展示生活中的各種圓形物體，并借助多媒體動畫演示引導學生畫圖，加深學生對圓的理解。之后，在生活問題的解決中，教師可以將生活中的圓形物體與圓形的圖畫進行關聯，引導學生借助公式解決問題。

結束語

綜上所述，“生活即教育”，數學知識與我們的實際生活息息相關，生活化教學在小學數學教學中的運用是科學、合理且有效的。作為新一代的小學數學教師，要在積極優化自身教學認知、改革教學方法的同時，能夠秉承“數學知識源于生活，應用于生活”的教學理念，將生活中的具體事例與課本上的數學知識進行有機結合，使數學知識生活化，使數學教學生活化，提升學生的學習效率和運用能力，從而達到“學以致用”的小學數學教學目標。

參考文獻

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