初中數學教學中培養學生創新思維的措施

王曉麗

摘要：隨著新課程改革的不斷發展和推進，在當前初中數學教學過程中，教師要重視對學生創新思維的培養，促進學生思維的發展，提高學生解決問題的能力，進而提高初中數學教學效率。初中階段也是發展學生創新思維的黃金時期。因此，教師需要抓住關鍵時期，在數學教學的過程中采取有效的策略培養學生創新思維，不斷地拓寬學生的知識面，讓學生的數學知識能夠更加的系統化，不斷地激發學生的創新創造潛能，培養創新型的人才。本文就針對初中數學教學中培養學生創新思維的措施展開分析和討論。

關鍵詞：初中數學教學;創新思維;教學效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

初中數學教師在教學的過程中需要重視對學生創新思維的培養，要能夠采取有效的測量，讓學生有機會，有空間去進行個人展示。在教學的過程中，要重視學生的個性化發展，在不斷練習中提高學生的創新思維能力。

一、初中數學教學中培養創新性思維的必要性

（一）傳統應試教育制約學生思維的發展

受到傳統應試教育的負面影響，很多學生在解決數學問題的過程中陷入了思維定式。在數學學習的過程中不懂得靈活變通，在知識學習和運用方面還有待進一步的提升。很多學生對于教材知識，數學概念，數學公式掌握的比較好，但是，在實際應用的過程中依然存在著不少的問題。因此，要提高學生的數學思維能力就必須要提高學生的創新思維能力，讓學生形成一定的創新意識。

（二）創新思維培養對初中數學教學有促進作用

在初中數學教學過程中，培養學生的創新思維能力不僅能夠提高學生數學學習的質量，同時，還能夠讓學生體會到數學知識和實際生活的關聯性，讓它們能夠有意識的把所學的數學知識運用在實際生活當中。這就能夠有效地激發學生的數學學習興趣，調動學生的學習積極性。因此，初中數學教師在教學的過程中就需要重視對學生創新思維能力的培養，要引導他們主動的去發現問題，認真地去思考問題。在思考和討論的過程中提高解決問題的能力。

二、初中數學教學中培養學生創新思維的有效措施

（一）發揮情境教學法的作用，激發學生的數學學習興趣

對于初中階段的學生來說，數學知識難度有一定的增加。此時，教師需要重視對學生興趣來激發。興趣是學生最好的老師。只有當他們對于所要學習的知識產生強烈的興趣，在學習的過程中才有充足的動力。而且，初中階段的學生正處于青春期，對于自己感興趣的事情往往更加的投入。教師在教學的過程中就可以采用情境教學法，把數學知識與學生的實際生活密切的聯系起來，為學生創設生活化的學習情境，讓學生在學習的過程中更好的體驗。通過這種方式有效地調動學生數學學習的積極性。除此之外，教師還可以給學生設置一些具有啟發性的問題情景，通過有效的問題來發展學生的思維，讓學生主動地去進行思考。例如，教師在教學的過程中可以詢問學生“兩點之間線段最短在現實生活當中有沒有什么依據。”“為什么在建筑施工當中，很多的建筑結構都是三角形的。”通過這些問題情境的創設就能夠讓學生自然而然地進行數學知識的探索。教師在教學的過程中還可以充分發揮多媒體教學手段的優勢，為學生創設直觀的數學學習情境，讓學生對于數學知識有更加深入的體會。

（二）培養學生的發散思維，提高學生主動質疑的意識

在傳統的數學教學過程中，很多教師占據了絕對的主導地位。學生在學習的過程中不敢提出自己真實的想法，沒有主動質疑的意識和精神。因此，在當前的初中數學教學過程中，教師就需要重視對學生發散思維能力的培養，鼓勵學生大膽的說出自己的想法，主動質疑。質疑的內容不僅可以包括某一道數學題的答案，也可以包括解題的思路。教師要引導學生從多個方面去分析數學問題，能夠打破常規，嘗試一題多解，從多個角度來進行數學問題的分析，找到最佳的解決方法。因此，在日常教學過程中，教師可以多詢問學生有沒有更好的解決問題的方法。鼓勵學生對不同解法進行探索。除此之外，教師還可以經常為學生設計一些開放性的數學問題和數學作業，讓學生能夠充分的運用一題多解來解決數學問題，使學生的思維能夠更加的多元化。

（三）運用發現學習，培養學生的實踐探究能力

初中階段的學生好奇心比較強，對于新鮮好玩且具有探究意義的事物更加的感興趣。教師在教學的過程中就可以引導學生進行有效的發現學習。這對于培養學生的創新思維來說有著非常重要的影響。因此，教師要把課堂還給學生，讓學生成為學習的主體，要引導學生主動的去發現問題，并通過自己的努力去解決問題。在初中數學教學過程中，教師可以給學生安排一些有意義的的問題，讓學生能夠從多個角度，多個方面去進行問題的猜想和探究。并且能夠通過獨立思考以及小組合作等方式來驗證自己的猜想。例如，教師在指導學生進行正多邊形拼圖的時候。有的學生就會發現有的圖形不能鑲嵌，而有的圖形則可以。在這種好奇心的引導下，他們就能夠帶著問題進行自主探究，寫下自己探究的過程。通過親手操作也能夠加深學生對于當堂課知識的理解。通過發現學習也能夠讓學生養成良好的數學思維習慣，能夠獨立的去思考問題，能夠通過自己的親身實踐去解決問題，養成良好的數學學習習慣。通過長期的練習也能夠讓學生的數學學習興趣更加的濃厚，不斷地提高學生的分析問題，解決問題的能力，讓學生在數學學習的過程中有主動參與感與探索的意識。久而久之，學生的創新型思維能力就能夠得到進一步的發展。

結語：總而言之，在初中數學教學過程中，培養學生的創新思維非常的重要。通過對學生創新思維的培養能夠提高學生分析問題，解決問題的能力，激發學生數學學習的興趣，提高學生數學學習的效果。在具體教學過程中，初中數學教師可以發揮情境教學法的作用，為學生創設豐富多樣的數學學習情境，不斷的激發學生數學學習的興趣。同時，教師還需要培養學生的發散思維，提高學生的主動質疑意識。教師還可以通過發現學習來培養學生的實驗探究能力，逐步培養學生的創新思維，促進學生的全面發展。

參考文獻

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