道德與法治課堂高效的策略研究

潘社柳

摘要：在新課程標準下，教育改革一步一步深化，道德與法治課堂的改革也迫在眉睫，而高效的課堂則顯得尤其重要，要在課堂中要更高的質量，教師要通過精心的教學設計、貼合實際的教學情景等方式激發學生學習興趣提高課堂實效。

關鍵詞：高效課堂;情境;合作探究;策略研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

當今的道德與法治課堂中普通存在著一個現象，那就是低效課堂，有些甚至是無效課堂。想要知道課堂效率的高低，只要我們清點在課堂中認真聽課的學生有多少？走神游離的學生有多少？聽課效率的結果就一目了然了。新時代下許多教師依舊采用傳統的以教師為中心的滿堂灌授課模式，忽視課堂中的另一個主體，如此一來，學生在課堂中的參與度和興趣都不高，容易犯困打瞌睡，甚至會出現逆反心理和厭惡心理。當有這種現象呈現出來就意味著問題是比較嚴重的了！而問題的主要原因往往在集中在我們教師身上，我們是否認真思考過我們的課堂上到底還有幾個孩子在認真聽課？所以，作為師者，就一定要去審視這個問題的根源在哪，而不是一味的講問題集中在學生身上，進行自我反省才能找到解決問題的辦法，對癥下藥。

道德與法治課堂是我們教學的主要陣地和關鍵環節，如何上好一節40分鐘高效的道德與法治課堂至關重要。那什么是高效的教學課堂呢？就是在40分鐘內，激發學生對道德與法治課堂的興趣和喜愛，養成本學科的有效的學習習慣和聽課模式，讓學生們掌握住學習的方法，從而獲得更多的知識。如何讓課堂教學變得高效呢？在這幾年的教學工作中，結合自身實際和閱覽圖書，觀察優秀教師的課堂實錄等，得出了以下幾點策略研究。

一、從學生出發，使用學生喜歡的方式開展教學活動

“興趣是最好的老師。”從教育心理學角度講，興趣是一種內在的，積極的動力，它能激發學生對本學科的興趣愛好，激發他們的求知欲，從而能夠與教師進行進行高效的互動。

在道德與法治課堂中教師要善于為課堂創設一個豐富多彩而又具有研討式的教學氛圍，創設生動有趣而又富有共情、研討的氛圍，是營造一個可以發揮以學生為課堂主體的重要形式和環節。貼切生活又由具有共情的教學情景，能夠使得課堂氣氛輕松愉悅，中學生才能積極主動參與到課堂教學中來，激發探究欲望，啟動對課本知識的探索旅行。日常生活場景在課堂中讓學生進行角色扮演呈現出來，當地重大的熱點的時事新聞的引入，抑揚頓挫的課堂語言和充滿情感情景再現，讓學生仿佛置身在真實的現場一樣，能夠快速的抓住學生們的眼球和注意力，激發學生們對本節課的興趣。在七年級下冊《法律為我們護航》中我創設了這樣一個情境讓學生扮演：中學生留守兒童小華在被欺凌的事件在網路上被曝光，事件爆發后學校組織心理老師對小華進行心理輔導，在外地打工的爸爸媽媽回到小華身邊照顧小華，法治副校長到校對全體師生普及校園欺凌相關知識，公安機關把欺凌小華的相關人員進行抓捕并讓他們承擔相應的法律責任。在這個情境中，我們可以得到相關知識：對未成年的防線保護有哪些？涉及到了六道防線中的學校、家庭、社會和司法保護等等。學生們在情境再現中能感受到現場氣氛，對課題產生興趣，能夠深刻的理解知識點。

二、“1+4+20+15”模式，多給學生合作學習和練習的時間

開展課前一分鐘讀書，四分鐘提問，20分鐘師生互動講課，15分鐘限時練習，講評等活動。課堂中把主動權、話語權讓給學生，對于提出的問題要讓學生進行自主討論或者合作探究，讓學生動起來，活躍了課堂氣氛，提高了學生的參與度，而教師只是課堂的輔助者，對課堂進行整體把控和簡單的學法指導即可，這樣的課堂會深受學生們的喜歡，提高課堂的學習效率。同時教師要教會學生如何把握教材，教會學生如何記憶才有更好的效果，教會各種題型解題的方法指導，引導學生自己談，教師來總結。七年級下冊《我們的情感世界》一課中，課前一分鐘學生朗讀，在師生互動的20分鐘，設計了四個大問題，五個小問題，通過這九個問題把本節課的知識點進行講解。剩下的15分鐘根據黨的一百年述職報告視頻，設計了三個問題：1.結合黨百年述職報告視頻，你有哪些情緒和情感體驗？2.從黨的百年述職報送視頻中獲得的情感感受，對青少年的成長有什么意義？3.請你推薦兩首禮贊祖國的歌曲。學生們通過小組探究模式完成三道題，在學生們的回答過程中進行學法指導，真正做到了講練結合，向課堂要質量。

三、把每個學生都真正裝進自己的心里

古人有“親其師，信其道”的說法，我認為是很有道理的。給我的啟示就是，要拉近教師與學生的心理距離，提高教師的親信力。例如，在上課時，整個教學過程中都始終保持著溫和的笑容，每次掃過學生的眼神都滿懷關愛。有的學生游離了，就輕輕地敲打一下學生的桌面;有的同學膽小了，就帶領他們走出膽怯……小小的細節動作，可以讓學生感到受到了尊重，得到了教師的關懷，拉近師生之間的課堂距離。

所以在日常教學中，當學生感到為難時，給予其鼓勵和幫助;當學生的回答沒有達到預期效果時，也不要失望，畢竟交流才是最可貴的，然后帶領他們一同去探索找尋……當學生每發一次言，每完成一次小任務，每取得一點小小的進步時，真誠地為他們祝賀，熱情地給予表揚。老師的每一次舉手投足都讓學生感受到那種勝似千言萬語的關懷。

初中道德與法治教師要在新課標的指導下和本學科特點出發，尊重學生現有的當地的生活實際出發，打造高效率的學科課堂。樹立以生為本的理念，不斷提高自身的專業水平和綜合素養，深入挖掘教學目標和內容，借助多元化的教學方式和教學手段開展豐富多彩的教學活動，激發學生的興趣，調動課堂氣氛，讓學生積極參與到教學中來，切實提高課堂的實效性。

參考文獻

陳琦，劉儒德 當代教育心理學（第二版）[M]北京師范大學出版社 ?2007

嚴永金.名師最激發潛能的課堂提問題藝術[M]西南師范大學出版社，2007

厲保華 打造初中道德與法治高效課堂的策略探析《新課程·中學》[J]2019年第05期