核心素養視域下提升小學數學教學有效性的路徑

韓卓桓

摘要：在教育領域的發展過程中，學科的教育越來越偏向理論知識的傳教，這就使得學生對知識的學習沒有準確的認識。在小學數學的教學過程中，小學生們很難形成自主學習意識，這就導致日后學習數學的困難度會逐漸加強，部分學生就會對數學產生刻板的印象。針對逐漸形成的這種教學局面，人們提出了核心素養這一概念，旨在提升學生的自主學習能力，要求教師不僅教導學生學科知識，還需要注重培養他們的學科能力和情感價值，使學生獲得終身學習的意識。本文以核心素養為中心，簡要闡述了提升小學數學教學有效性的幾點策略，以期提升小學數學的教學效率。

關鍵詞：核心素養;小學數學;有效性;提升路徑

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-143

在我國，比較注重學校教育，重點比較偏向于學習成績。成績能夠在一定程度上反映出學生的學習效果，但隨著教學活動的不斷發展，一味地追求成績逐漸使學生的作業任務不斷加重。在這樣的情況下，導致學生沒有時間進行學習上的思考，對自己感興趣的內容進行探索，從而逐漸失去對學習的熱情。因此，如何更好地培養學生，就成為教育研究者的探究內容，該如何發展教育，才能使教學得到升華，不僅能夠教導學生進行知識上的學習，還能夠保護他們的身心健康，讓學習成為他們發自內心的活動。核心素養的提出，使得教學活動重新找到了新的突破口，向著更加寬廣的領域發展。因此，小學數學教師需要在學科教學中，積極融入核心素養的理念，在理念的支持下，創新教學方式。

一、尊重學生的主體地位，提升學生自主學習能力

在課堂中發揮學生的主體作用，是教學活動中應有的次序，只是在以往的教學中，這一秩序逐漸被顛倒了。從而，使教學活動呈現以教師為中心的現象，學生則更多的是聆聽和等待教師給出正確答案，很少進行深度思考與學習。這就使得教學活動不能很好地培養學生的自主學習能力，通過學習提升和拓展自己的成績和思維。例如，在“認識倍數”這一概念時，筆者利用教材中的插圖將學生引入簡單乘法的知識中，這樣做的目的是減少學生對這一概念的陌生感，讓他們認識到在過去的學習中，倍數這一概念一直存在，只是我們沒有去認識它。這樣借助已學過的知識，引出新概念的認識，就會消除小學生心理上的恐懼感，讓他們在放松的心態下，對新知識進行探索。這一過程在新知識的教學中很重要，是教師手牽手引導學生步入新領域的開端，當學生放下畏懼的心進行下一步學習時，筆者就會逐漸放手，學生也會好的學習狀態下進行自主思考。在接下來的教學中，筆者鼓勵學生去發現生活中更多的倍數元素，這樣通過將學生放回教學的主體位置，并激發他們的思考能力，來幫助其逐漸形成自主學習的意識，從而提升數學教學課堂的有效性。

二、結合多媒體技術教學，提升課堂教學的有效性

在信息技術的不斷發展下，小學數學的教學日益多媒體化，使得學生在一些知識的理解上變得更加容易。其原因就在于，多媒體使數學中比較抽象的內容變得具體化，使大部分小學生都能夠有效地進行理解和認識，從而實現提升數學課堂效率的作用。比如，在學習“多邊形的面積計算”時，學生很難將梯形與簡單圖形進行聯系，筆者就借助多媒體進行動態展示，將梯形分為三角形和四邊形，學生在動畫展示下，能夠更容易理解梯形的組成，為接下來學習面積的計算做好鋪墊。如果沒有在這部分打好基礎，學生對梯形的面積公式就不會理解性的記憶，在死記硬背中，學生心中會始終存在一個為什么的疑問。使其不能在今后的學習中，運用公式進行擴展性學習，阻礙學生進行知識探究。因此，在核心素養視角下，小學數學教師要想提升教學效果，可以通過借助多媒體技術，將數學中難懂的知識進行簡單化、直觀化的展示，幫助學生理解其所以然，為課堂教學的持續、高效進行做好鋪墊。

三、開展教學實踐性活動，幫助學生理解理論知識

在核心素養視角下，更注重培養學生的實踐能力。在實踐中，學生不僅能夠知道數學知識的應用途徑，也能夠更好地理解知識。所以，小學數學教師要想在核心素養視角下，提升課堂效率，該需要借助實踐活動，來突破學科界限，引導小學生將數學中的理論知識與生活經驗相結合，在生活中發現數學，在數學中認識生活。因此，小學數學教師需要引導學生正確看待數學中的理論知識，通過實踐來豐富他們的學習生活。例如，在“測量”這部分內容的教學活動中，筆者安排學生測量了課本、鉛筆盒、鉛筆等，這些都是借助直尺就可以實現的，學生對于測量這一內容有了初步認識，并對“15厘米”這一長度的有了直觀上的感受。筆者還布置家庭作業，讓學生測量家中的桌椅、地板磚等，學生通過實際的動手測量能夠認識到數學知識在“測量”這一動作的重要意義，并在實際測量中感受到長度的具體概念，進一步提升學生對計量單位的認識，幫助他們在樂趣中更好學習本節內容。

結語

總而言之，在新時代發展變化下，小學數學需要借助先進的教學理念，在教學方式和教學觀念上進行改變，從而推動教學目的和教學重點的調整。在核心素養理念的指導下，小學數學教師需要充分考慮學生的內在需求，研究如何培養學生的綜合能力，通過調動學生的自主學習積極性，來提升課堂的教學效率，充分發揮教材內容中的育人元素，為小學生今后的學習發展打好基礎。

參考文獻

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