高中英語寫作教學有效對策探討

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摘要：提高高中學生英語寫作能力是高中英語教學過程中極為重要的一個教學任務。但是在現階段高中英語的實際教學過程中，英語閱讀教學一直是一個十分薄弱的教學環節，而這就需要高中英語教師在實際的教學過程中不斷地針對現有的英語教學方法進行改進，同時也要能夠切實地提高高中英語課堂的實際教學質量。

關鍵詞：高中英語;寫作教學;有效對策

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-469

引言

新課程改革對高中英語寫作教學提出了更高的要求，要求教師具備創新意識，創新教學模式，以滿足學生的發展需求。教師要結合目前寫作教學的具體情況，認真分析學生特點，積極創新教學方法，調動學生的參與積極性，加深學生對寫作教學的認知，提升英語作文質量。

一、基于情境教學法的寫作教學

情境教學法在高中英語教學過程中是一種非常重要的教學方法，這種教學方法主要是依靠高中英語教師根據教學的實際內容創設出較為生動形象的教學情境，從而能夠在實際的高中英語教學課堂當中使得學生能夠獲得較為真實的情感體驗。情境教學法的實際應用不僅可以在很大程度上提高學生對于教學內容的理解程度，還能夠在很大程度上促進學生英語核心素養的提高以及學生自身的全面發展。也正是因為情境教學法擁有非常重要的現實意義，高中英語教師可以在實際的寫作教學過程中采用情境教學法，通過圖片等較為生動形象的方式來引導學生在相關的教學情境當中掌握一定的詞匯、句式以及語法。高中學生在針對英語寫作題目的分析過程中往往很容易遇到較大的思維障礙，而這也直接導致了高中學生的英語寫作水平很難得到較大的提升。如果高中英語教師能夠應用情境教學法來對英語寫作的題目展開較為細致的分析與講解，那么學生對于題目就能夠擁有較為深入的理解，學生的寫作思路很容易就能夠擴展出去。如果能夠長期運用情境教學法，學生就可以通過教師以及相關情境的引導而掌握思維分析的相關方法，從而不斷地提升自身的思維能力，在面對一些思維量較大的寫作題目時也能夠較為輕松地找到寫作的突破口;在面對淺顯的寫作題目時也能夠將思維發散出去，使得自己的寫作內容更加具有思維深度，從而切實地提升自身英語寫作的實際質量。

二、借助建構主義理論，提升學生寫作水平

建構主義理論強調學習者通過他人的幫助，完成知識主動建構的過程。學生英語寫作能力的培養也同樣如此，需要他人的幫助。因此，在高中英語寫作教學中，教師應以建構主義為導向，引導學生在他人的幫助下，利用已有的認知結構去內化新知識，具體教師可以從以下幾個方面著手：一是自主命題。拿到寫作題目和要求后，無從下手，這是高中生在寫作過程中經常會遇到困境。針對這一情況，教師就可以讓學生進行自主選題。教師可以將班上的學生分為多個學習小組，并讓他們從自己的興趣和熟悉的方面入手，通過組內討論的方式，確定寫作主題;二是頭腦風暴。教師可以讓學習小組確定寫作主題后，在組內交流和探討，并將與主題相關的建議和內容一一羅列出來，以此來確保寫作內容;三是讀寫結合。當選定寫作主題后，教師可以通過讀寫結合的方式來開展教學活動。教師可以讓學生根據自己選定的寫作主題，搜集相關的資料或文章，并以此為參考，了解這類文章的結構、寫作方法等，以此來幫助學生順利完成知識主動建構的過程，提升學生的寫作能力。

三、注重因材施教

學生的英語寫作水平存在明顯差異，這和學生自身能力、寫作習慣等有著直接關系。因此，教師應因材施教，滿足不同學生的學習需求。教師可以對學生開展調查，將學生分為不同的層次，針對不同層次的學生采取不同的教學方法，幫助學生找到適合自己的學習方法，從而整體提高學生的寫作能力。針對寫作能力較差的學生，教師應從基礎開始，幫助其積累詞匯并靈活運用在寫作中，從而逐漸提高寫作能力。因材施教突出了學生的主體地位，能夠滿足學生的學習需求。教師應為不同層次的學生布置不同難度的寫作任務，從而使學生樹立學習信心，有針對性地提高學生的寫作能力。教師應認識到，將學生劃分為不同的層次不是區別對待學生，應避免傷害學生的自尊心。教師應發揮因材施教的作用，幫助學生找到適合自己的學習方法，提高學習效率。

四、培養學習能力，積極開展評價

為幫助學生不斷提升英語寫作能力，教師還應對學生積累材料的可用性、學生作品的邏輯性等方面進行評價，使學生能夠正確理解自身的英語水平，彌補寫作短板。教師可將寫作教學活動分為寫作前、寫作中、寫作后三大板塊，根據不同的教學要求選擇不同的教學方法。在開展寫作活動之前，教師可要求學生獨立搜集可用的參考材料、記錄語法或句式知識，并對學生所搜集材料的科學性、可用價值進行評價，確保寫作教學從較高的起點出發。在學生寫作過程中，教師應避免對學生過度干預，要求學生合理利用已經搜集到的英語資源，使其充分表達個人想法。在學生完成寫作任務之后，教師可將學生的作品收集起來，對較為常見的寫作問題進行集中講解，對取得進步的學生給予鼓勵。這樣，學生就能夠主動發現自身的英語寫作問題，進而積極提高自身的英語寫作水平。

結束語

教師要堅持以人為本理念，在寫作教學中調動學生的主觀能動性，培養學生正確的思維模式。學生在日常學習中加強寫作練習，會慢慢掌握寫作方法和技巧，獨立思考，充分發揮想象力，豐富作文內容，提高寫作能力。

參考文獻

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