關于傳統文化精神關照下幼兒園園本課程開發的實踐與思考

劉燕

摘? 要：在國內學前教育領域中，課本主義教學的問題相當突出，同時在幼兒階段，開設幼兒教育素質化教學不佳。探索傳統文化精神下幼兒園本課程開發路徑和方法，在學前教育環節上，都要思考當前國內經典文化發揚。在國內幼兒園校本課程開發，優化設計課程內容，還要將傳統文化、人類學、教育學等相關的話題引入進來，這些都具有實際意義。在傳統文化精神的指引之下，幼兒園校本課程開發環境開發、實際路徑等領域出發，可凸顯出幼兒園建設中逐步向傳統文化發展過程。深度思考在目前傳統文化宣傳發揚大環境下，幼兒園教學課程設計，尤其是課程構建，要進一步將傳統文化精髓內容納入到課程設計領域中來。

關鍵詞：傳統文化;園本課程;課程建設

近幾年，國內社會群眾更加關注幼兒教育，隨著全球一體化的發展，社會文化交融交合的發展趨勢。很多西方國家的教學思想理念被引入到中國，在幼兒教學階段，一些開放性教育思想、教學方式被引入到園內，已經受到了教師的關注。將西方教育思想和課本體系構建，納入到幼兒園教學體系中來，教育也是目前國內社會發展的根本，幼兒園教育是孩子們啟蒙教育，要立足于當前我國國情和學生實際狀況，教學也要根據傳統文化元素，這樣才能夠扎實構建出根植于國內傳統文化土壤的特色教育體系。在國內特色本土課程體系的構建時，要進一步思考傳承當前國內傳統優秀民族文化，這有著突出教學意義。

一、在傳統文化精神指引下的幼兒園園本課程觀念的方向

幼兒園課程體系構建期間，課程設計也是順著幼兒園孩子們的發展成長及孩子們日常生活實際來不斷變換課程內容，優化設計課程體系，進而能夠凸顯出孩子們的主體地位。強調課程與兒童生活有效整合，以兒童們的生活作為基礎背景，并在此環節上，課程觀念的轉變，一方面也會促使人們思考，由上到下，改變過去傳統教學方式，更加關注孩子們的學習個性化要求，以及逐步開發出具有靈活性、獨特性的課程體系。此外，更加關注于當前課程化特點，強調課程對于兒童生活適應性的關注，課程會根植于目前傳統文化發展根本，這也是當前文化的載體的實際反映，不可避免受到影響，不存在一種最好的適用不同社會文化背景的教育計劃。但要適應不同地區的傳統文化氛圍，來開設幼兒園的教學活動，以標準化教學模式開展教學，忽略當地文化色彩和歷史傳統，這種文化教學模式，也不太適應于不同地區個性化教學要求。在這種大環境之下，如何以幼兒們生活文化作為基礎，探索出融通民族文化傳統和現代社會需要的力量及實踐通道，這也成為了幼兒園園本課程開發的關鍵問題[1]。

二、傳統文化精神指引之下，幼兒園的園本課程開發路徑

在幼兒園開發課程當中，要引入國內的藝術文化元素，來尋求幼兒園文化與國內傳統文化相結合，研究國內歷史文化方面幼兒園課程資源開發。

（一）幼兒園文化與傳統文化精神哲學的意愿探尋

在幼兒園里開設的課程是幼兒園孩子學習的根本，而且在此基礎上，也會建立起完善課程體系。以園本教育為本，遵從幼兒園們的教學現狀、教學學習基礎，在整個幼兒園內，會涉及到園內教師、園長和運營管理人員。以家長狀況，其核心就是結合幼兒園的發展現狀及現實的要求，市場環境發展特征。自誕生之起，幼兒園文化就深植于傳統文化土壤內。幼兒園要始終堅持著以開展游戲活動為主的文化教學理念，呵護兒童們的天性，在這一思想理念之下，幼兒園歷史傳承也是當前幼兒園一直追尋的發展走向，也是當前國內漢字文化傳承的重點，也會彰顯出文化精神的深邃內核。并以此作為基礎，在園內，會以文化精神為核心，去開設相應的課程實踐研究[2]。

（二）基于傳統文化課程資源的開發

結合當前課本的理論來講，課程資源開發要突出反映出教學事業目的，教育發展要求、學生發展要求，即實際學習內容的整合及師生心理，這樣才能夠進一步彰顯出園本課程開發的實際價值。基于傳統文化元素，開展幼兒園課程教學設計，目前教材內容深度開發教學策略。從當前的園內教學實際狀況為基準點，對孩子們發展特征重點分析，以孩子們自身生活環境作為基礎，去了解目前孩子們學習興趣，創造文化氛圍，選擇合適文化元素，而到目前幼兒園課程教學。從當前文化資源的使用方向來分析，仍存在一些問題，幼兒園使用傳統文化元素，其包含的思想觀念、禮儀機制、思維方式、價值取向、生活方式、文化習俗、文化藝術、科技技術等不同領域方面內容。游戲教學活動在目前傳統文化領域，有著更明顯表達方式，來精準化呈現。在另一個方面，也融入了更多情感因素和態度以及價值觀念等相關思想形態的隱形化的學習載體，以實現對課程價值的追求。在游戲教學課程體系構建中，會呈現為基礎性課程，而且會進一步拓寬特色化的課程內容及選擇性的課程教學板塊[3]。

游戲化教學課程內容是由多種部分組成，包含了基礎性的主題課程，是當前課程體系中的關鍵重點，以夯實基礎作為實際發展目標，這是落實幼兒園教學之大綱的基礎，也是基本載體。拓展性課程、特色課程，依據幼兒園內優勢資源及歷史積累而形成多樣化教學課程內容，也會在幼兒園里開設大量主題教學。在中國傳統文化精神下的校本課程的要結合同學們需求，強調傳統文化與現代教學的融合。在開展游戲活動的環節之上，要使孩子們能夠呈現在歡樂生活環境中來，凸顯出兒童們的生活文化符號，如生活中的節日，這是一種存在于人們生活的文化，并且也會承載著豐厚的民族歷史文化，這是民眾精神的信仰。其中，重要的教學環節，在每年9月份新學期開學之后，以中秋節、國慶節，作為一種循環的節日，開展了中秋月圓、端午節、元宵節的相應的游戲教學活動，這也是幼兒園內課程開展實施的載體，也是目前課程體系教學的實施路徑，傳統節日活動的延伸，由美術欣賞活動都有經常活動，如龍舟節、美食吧等，也豐富當前的課程教學實際內容[4]。

潛藏在孩子們日常生活范圍內文化元素，幼師在與孩子們交談時，孩子在家的生活中接觸過一些傳統文化元素，也有傳統民間游戲活動和現代故事及藝術。幼兒園還開發了許多傳統民間性游戲活動，如丟手絹，也改變了一些民間故事，有猴子撈月、牛郎織女，還創作出了一句童趣民族歌謠，也有一些有著技術含量的民間手工藝作品，如萬花筒。

傳統文化所包含文化符號元素，有豐富的物質、環境資源，獨特的人文環境，這些都成為了目前幼兒園的特色化的課程教學的載體。基于社區資源這一重要的載體，圍繞著目前學校內開設的教育活動，在學校里開設文化展區，以及開設談話的歷史講學等互動性的游戲活動。同時，要保持自身文化的獨立性，從這點出發，要從當前文化發展視角上來看，思考如何讓更有價值活動連續。因此，在傳播教學理論之上，也有輸出地域文化，由于本土問題意識欠缺，教學理論的分化程度偏低，教學理論并沒有要開展做出教學實踐的改進。課程理性成長往往局限于現有文化集中，也使得國內的課程開發相對欠缺，這是一類日益成熟的自我自省能力機制，也具備文化自我傳承發展的能力，要探尋過去傳統文化與現代化的幼兒教育之間的關聯關系。

三、傳統文化精神指引之下，幼兒園園本課程開發的思路分析

（一）確定傳統文化在幼兒教育中的立場定位

現代兒童教學要端正孩子們價值觀念、孩子的社會觀念、思想、立場，這才是教學關注的重點。在目前現代化教育改革大發展背景之下，孩子們在正確價值觀念指引之下，形成端正思想觀念。目前兒童教學，所展現出來教學價值，與孩子們社會價值，往往處于失衡不良狀態。在傳授傳統文化元素，承載文化傳承功能價值也不受人們關注，這是一種承認立場的價值，展現榮譽式的傳統文化元素，啟蒙教育化階段劃分為的關聯關系。以孩子們的立場作為實際出發點，從孩子們的生命特點出發，尋找相應的階段發展特征，以對幼兒在學校的生活環境背景作為分析，著眼于孩子們對于社會體驗感悟，傳統歷史文化教學要進一步明晰傳統文化在當前幼兒園的教學中地位。如何才能符合當前兒童新型教學特征，更好地去實施傳統文化教學[5]。

（二）幼兒教育中傳統與現代的辯證性把握

傳統文化的現代化教學是當前幼兒園內教學資源利用開發的重點，對于傳統文化元素的深度理解分析，這是根植于現代化教學，還與傳統文化相對立。對于兒童的發展障礙是對文化傳承發揚，還是限制對于過去傳統型文化的理解與現代文化的意見。在分析過去傳統文化發展本質上，這對于現代人們生活有著突出意義和作用。如何去分析過去的傳統文化在當前教育領域中的應用，這是現代教學工作者理解基礎。

四、結束語

在目前社會文化教育多元化發展背景之下，教學就要注重保持國內經典傳統文化元素都能夠傳承下來，幼兒園內在幼兒啟蒙階段，就深入中國傳統文化知識才能夠使幼兒價值觀更加端正。要尊重過去歷史文化，并且在現代化教育中，宣揚傳統文化，也通過對傳承文化顯示現代化教學意義，實現了傳統教育現代化教育的相互補充。教師們要重點關注傳統文化與現代化教學課程的融合，能夠突出現代化教學傳承國內傳統文化的目的，而且在幼兒園內，要結合幼兒的學習特征和國家教育大綱要求，來優化設計教學課程體系，著重突出傳統文化在幼兒園教學中的融入，這樣才能夠使目前傳統文化教學更凸顯出現代化的意義。教師們要學習新型教育思想，還有重點研究如何將傳統文化觀念和國家主流核心價值觀相結合，進而使得整個學校教學形式傳統，又開拓創新。優化創設教學課程資源，設計課程體系，開發課程內容，綜合利用課程資源。在幼兒園內，創造傳統文化的學習氛圍。

參考文獻：

[1]王翌.我國幼兒園傳統文化課程資源開發與利用研究綜述[J].教育觀察，2019（34）.

[2]相昌虎.結合民間傳統文化開發幼兒園課程方案研究[J].智力，2020（25）.

[3]余少君，李培彩.中華傳統文化對幼兒園課程資源開發與建設的啟示[J].語文課內外，2019，000（011）：22.

[4]賀彩芳.革命傳統文化語文校本課程開發實踐探究[D].西北師范大學，2019.

[5]孫嘉怡.傳統文化教育視域下小學綜合實踐活動校本化課程開發模式研究[J].法制博覽，2019（15）.