應用型人才培養視角下獨立學院創新創業教育模式的探索

陳星宇 趙越 陳曉雪 王紅雷 李博洋

摘要：獨立學院也是中國高等學校教育中的一員，也是為國家經濟發展貢獻人才的重要支柱。隨著國家創新驅動發展戰略的不斷推進，獨立學院從自身實際出發，從培養應用型人才的角度探索創新型創業教育模式。

關鍵詞：應用型人才培養 獨立學院 創新創業教育

一、獨立學院開展創新創業教育的必要性

1.背景

隨著高等教育的不斷改革、創新驅動發展戰略的不斷推進以及處在“大眾創業，萬眾創新”的時代，創新創業教育成為獨立學院開展教育的一種潮流。隨著人類社會的進步，高新技術的不斷發展，創新成為人類社會發展的不可或缺的一個重要因素。國家各方面的強大，離不開具有創新技術的人才。目前獨立學院正處于進行深化教育教學改革和提高人才培養質量這一階段，所以對于獨立學院來講，開展創新創業教育是解決這一階段的重要舉措。此外，獨立學院也是國家雙創型人才培養的重要陣地。隨著高校畢業生在逐年增多，就業也成為一個問題，為了緩解就業競爭的壓力，獨立學院開展在應用型人才培養視角下創新創業教育模式。在這種模式下使得部分大學生有能力選擇創業來解決就業危機，如果創業成功也能為社會增加就業機會。這對學校提升學生就業問題、解決社會上就業難的問題具有重要意義。

2.特點

（1）以育人為核心

獨立學院的創新創業教育仍然以學生發展為目標，以育人為核心[1]。不管學院開展任何教學課程目的都是為了能夠讓學生不斷發展與進步，學習更多有用的技能。并且就目前獨立學院在應用型人才培養的基礎上大力開展創新創業教育也是為了更好、更快地提升大學生創新意識與創業能力。然而，創新創業教育本身又有一個鮮明的特征，就是在學習理論知識的過程中去構建自己的創新思維體系，這需要不斷的實踐操作，而且在這一模式下注重的是扎實的理論基礎與豐富的實踐經歷能否有效地結合利用。

（2）創新創業教學模式多樣化

在創新創業這門課程的學習中，需要學習大量的理論知識，只有在完全掌握理論知識的基礎上才能開始實踐訓練。但理論知識是抽象的，這使得大多數學生在學習過程中積極性不強，興趣程度不高，所以獨立學院只有大力發展創新創業教育，探索多元化創新創業教育模式才能大大提高學生的積極性。能讓學生完全參與到這門課程中、積極討論分析創新創業的案例，分析成功與失敗的各種原因以及獲得的啟示。同時也要鼓勵學生大膽想象，想出關于創業的一些創新項目。這些能有效地幫助學生理解和掌握創新創業課程。

（3）遵循循序漸進的規律

大學生創新意識的提高以及創業能力的增強，離不開一個獨立學院創新創業教育的發展。畢竟思維能力的形成和提高并不是一蹴而就的，而是通過長期的學習和實踐才能逐漸形成并提升的[2]。所以在以應用型人才培養視角下所開展創新創業教育，并不僅僅只局限于針對應屆的畢業生，更要貫穿到整個大學教育過程中，所以更應該遵循循序漸進的過程。因此對不同階段的大學生開展不同的教學內容，可以達到更好的教學成果。

3.目的

在應用型人才培養視角下，獨立學院開展創新創業教育目的是為了培養出更優秀、更全能的人才。而優秀人才的培養需要健全的教育體系，包括教學課程的安排和實踐活動項目的實施。教學課程更好的推進需要提升師資力量，實踐活動項目的實施與開展則需要學校與當地政府共同配合、協助。這一步步都促進獨立學院不斷向前進步、探索。

4.意義

首先，獨立學院開展技術創新創業模式進行教育是為了推動中國社會主義經濟的發展，提升我國的綜合國力。國家需要有創新能力的優秀人才來推動科技的發展，工業的進步。在新時期，獨立學院應不斷探索找尋最優的創新創業教學模式，才能更快高質量的促進獨立學院創新創業教育的發展。其次，國內各地區特色經濟的發展往往都離不開當地所辦獨立院校的發展。每個獨立學院都分布于不同的地區，不同地區又靠不同產業發展經濟[3]。其實地區、城市的發展最主要就是靠資源優勢，當然還有靠地理優勢和政策支持。獨立學院開展創新創業教育模式，培養出的是多方面能力出色的人才，創新創業能力尤為明顯。在當地政府大力支持當地經濟特色產業情況下，大學生一般都會以當地特色開展創新創業。最后，可以提升獨立學院社會地位。雖然獨立學院是高等教育的重要組成部分，但是相對于其他本科高校所獲得國家政府財政支持還是很少的，不利于獨立學院各方面的發展。因此，為了讓獨立學院往更好方向發展、更好地應對學校之間的競爭，開展創新創業教育刻不容緩。而開展創新創業教育任務便是提升自家學校的實力。而實力的提升最主要體現在人才培養的質量提高，人才培養質量的提高也相當于擁有更多的就業機會。

二、獨立學院人才培養模式存在問題及原因分析

1.人才培養目標定位模糊，缺少特色

獨立學院是高等教育的補充，其對人才的培養應結合各地的經濟發展特點和地方規劃的發展方案，切實進行合理部署，逐漸形成學院自身特色，不斷提高競爭力。但是，獨立學院因從母體高校脫離，與母體高校還保持著千絲萬縷的聯系，很多地方與母體高校相似，缺少自身創新能力。不切實考慮自身學生特點與需求，因材施教；教學規劃類似，不根據學生的特點、獨立辦學的優勢和區域經濟發展的需求而制定出的教學目標和規劃，會使獨立學院創新創業教育應用型人才培養目標定位模糊，缺乏獨立學院辦學特色。人才培養模式過分依賴于母體高校，不能形成辦學核心競爭力，無法有效提升學生創新思維和綜合素養，不能培養出真正的應用型人才。

2.培養內容偏重理論，忽視實踐

全國高校都正在開展創新創業教育，大力培養應用型人才，獨立學院也不例外。近些年來獨立學院發展迅猛，大多依賴于母體高校，吸收母體高校創新創業教育經驗，模仿人才培養模式，但是，由于教學資金投入較少、師資力量較為薄弱、學生質量較落后等因素，獨立學院很難復刻母體高校的經驗與教學模式，在實際教學中更加重視理論教學，從而忽視實踐教學。從而導致獨立學院應用型人才培養質量低，學生在校所學無法有效的應用，與企業所需能力相脫節，學生就業競爭力低。

3.缺乏創新創業教育的師資力量

獨立學院發展時間短，無法與母體高校相比，本來就存在師資缺乏的問題，對于創新創業課程的師資選擇更加力不從心，開設課程的形式單一，授課大多以理論為主，有些教師本身就沒有相應的創業實戰經驗，也很難教授學生實戰經驗，只有教學沒有實踐，從而導致創新創業教育流于形式，創新創業課程開設無法達到預期效果，難以培養出具有創新理念的創業人才。

三、完善教育模式的措施

1.緊緊圍繞國家戰略、地方發展需求

獨立學院想要更好的發展，就必須緊緊圍繞國家戰略方針，順應時代發展潮流，緊跟“中國制造 2025”的步伐，將社會責任、科學精神和創新思維貫穿教育全過程，幫助學生樹立獨特的創新創業理念。以地方經濟發展需求為切入點，爭取地方政府與企業的支持，培養良好的創新創業環境，不斷推進“大眾創業、萬眾創新”理念的發展，打造獨立學院與地方經濟協同發展的模式，更快更全面地了解經濟發展動態，有效整合相關教學資源，方便調整獨立學院創新創業教育模式的打造方向，切實提高學生專業素養和創新創業能力。

2.完善教育教學體系

目前，我國創新創業教育還處于摸索階段，缺乏有效的教學經驗，創新創業教育教學體系亟需完善。創新創業教育的目標要求不要空洞要具體，創新創業教育的任務要全面可行，創新創業教育的內容以學生為主體，創新創業教育的方式要創新有特色，不斷完善創新創業教育的教學規劃，不忘獨立學院從母體高校脫離而出獨立辦學的初衷，提高獨立學院創新創業能力，第一課堂與第二課堂相互配合，不斷優化創新創業教育課程體系建設。但創新創業教育僅僅依靠學校是遠遠不行的，還需社會政府的支持。學院以校企合作的方式幫助獨立學院開展校外實習基地和校內孵化基地的建設，為學生提供更多更好的創新創業實踐平臺，幫助獨立學院建立多層次的教學體系。

3.提升師資力量

師資缺乏、經驗不足是目前大多數獨立學院所面臨的問題，獨立學院要深刻認識打造專業創新創業師資的重要性，盡量聘請有企業工作經驗的專業教師，但是，獨立學院的大多數教師是畢業后直接從事教學活動，由于未在企業工作過，對用人單位對學生的要求、當前專業所需的實踐能力不了解，無法將社會真正所需的知識教授給學生，也無法培養真正的應用型人才，因此，獨立學院應重視教師的實踐能力，鼓勵經驗豐富的從業人員進校任教。

四、結語

創新創業教育是目前高等教育的重要組成部分，是培養創新思維和創業能力的關鍵所在。目前，創新創業教育還處于探索發展階段，獨立學院在創新創業教育模式下培養應用型人才還存在很多障礙，面臨著目標模糊、重理論輕實踐、師資力量薄弱等問題，這就需要認清發展形勢，理清發展思路，結合自身優勢，不斷提高師資力量，逐漸完善創新創業教育體系。

基金項目：課題：2020年常州大學懷德學院教育教學研究課題：獨立學院創新創業教育與應用型人才的培養的研究與探索

項目編號：HDJ20020019

（責任編輯：姜秀靚）

參考文獻：

[1]陳廣，張好徽.創新創業教育融入應用型課程人才培養全過程的實踐探索——以齊齊哈爾工程學院為例[J].赤峰學院學報（自然科學版），2017，33（21）：146-147.

[2]陳平波.獨立學院大學生創新創業教育探索[J].產業與科技論壇，2019，18（12）：158-159.

[3]張健.新時代下獨立學院創新創業教育發展探究[J].營銷界，2020（15）：42-43.