淺談構建小學語文詩詞高效課堂的幾點教學策略

劉雨

摘要：詩詞是中華文明的瑰寶，是傳統(tǒng)文化的象征，更是提高學生文化素養(yǎng)的關鍵。對于詩詞教學的開展一直是語文課堂的重點之一，尤其是在小學階段。小學是進行詩詞教學的基礎階段，也是培養(yǎng)學生健全人格、良好道德素養(yǎng)的有效途徑之一。但是很多的小學語文教師在開展詩詞教學時都是按部就班地進行講解，這樣的方式對于學生們的詩詞理解和掌握沒有太大的幫助，更無法達到提高小學語文詩詞教學效率以及構建小學語文詩詞高效課堂的教學目的。

關鍵詞：小學語文;詩詞教學;高效課堂

詩詞的內容比較文字比較簡潔卻又蘊含著豐富的精神思想和個人情感，這對于歲數不大的小學生而言在理解上的確有很大的困難。這就需要小學語文教師找到合適的教學方法來幫助學生們更好地理解和掌握詩詞內容。但是傳統(tǒng)的小學語文詩詞教學方法僅僅重視對于講解教學以及知識點的傳授，讓學生們去不斷地朗讀和記憶知識點來讓學生理解。這樣的方法不僅僅低效而且使得學生們對于詩詞的理解比較淺薄，更會導致學生們的詩詞學習興趣下降，繼而影響到小學語文詩詞高效課堂的構建。基于此，小學語文教師需要根據詩詞的特點以及學生們的興趣來制定出合理的教學策略，推動小學語文詩詞高效課堂的構建。

一、情境構建，加強學生詩詞理解

因為學生們理解能力不強，所以在對于詩詞的理解上比較困難。因此，小學語文教師要想幫助學生加強詩詞理解來構建詩詞高效課堂，就應該通過合理的方法來將詩詞內容和內涵更好地展現出來。而情境創(chuàng)設法就是一項有效的教學方法，可以通過構建與詩詞相關的情境幫助學生直觀理解詩詞內涵，推動小學語文詩詞高效課堂的構建。

對于情境的構建也需要小學語文教師們進行合理的設計，尤其是要與詩詞內容進行緊密關聯，只有如此才能夠讓學生們在情境中真正地感受詩詞的魅力和內涵，繼而達到加強學生詩詞理解的教學目的。例如本人在進行《聞官軍收河南河北》這一首詩的教學時，為了讓學生們可以直觀的感受這首詩想要表達作者的愛國之情和對于想要返回家鄉(xiāng)的喜悅之情。于是我利用信息技術來進行情境構建，找到了一些關于杜甫的影視劇片段，尤其是在這一段的視頻或者是紀錄片內容來進行展現，讓學生們通過對于詩詞的朗讀以及視頻的播放結合，更好地體會到作者的喜悅之情，讓學生們可以更好地理解這一首詩的表達情感以及內容。在進行情境構建之后，學生們都通過情境來感受到了作者杜甫的喜悅之情，這一教學表現也就說明了，情境構建對于實現構建小學語文詩詞高效課堂的教學目的起到了有效的推動作用。

二、指導吟誦，體會詩詞之美

詩詞是有韻律的文字，通過合理的吟誦會讓學生們感受到詩詞之美，對于培養(yǎng)學生審美能力起到了很好的作用。對于小學生審美能力的培養(yǎng)也是語文教學的教學目標之一，對于小學生的綜合能力的培養(yǎng)以及全面發(fā)展起到了至關重要的作用，同樣也影響著小學語文詩詞高效課堂的構建。

小學語文教師應該在教學中合理的指導學生們進行詩詞吟誦，通過有感情的吟誦來感受到詩詞的情感和內容，體會詩詞的美麗，繼而達到培養(yǎng)學生審美能力以及構建小學語文詩詞高效課堂的教學目的。本人在進行小學語文詩詞教學時，也會指導學生們對于詩詞進行吟誦，來體會詩詞情感、領悟詩詞之美。例如本人在進行《石灰吟》這首詩的教學時，為了讓學生們體會到詩中想要表達的情感，于是我開始指導學生們進行吟誦。首先我搜集到了《石灰吟》的優(yōu)秀吟誦視頻，讓學生們進行欣賞和借鑒，繼而我會開始指導學生們進行有感情的吟誦，從一開始的平淡到后面的堅定，讓學生們感受到了于謙那種無畏的凜然正氣，面對生死平淡自然的人生態(tài)度。在指導學生們進行有效吟誦之后，學生們對于詩詞之美有了更深的體悟，在之后的學習中大家都更愿意去鉆研和理解詩詞，這樣的教學表現就說明了指導吟誦對于培養(yǎng)學生審美能力以及構建小學語文詩詞高效課堂起到了很好的作用。

三、課外拓展，感悟詩詞內容

詩詞的內容往往都是作者情感的表達以及人生經歷的描述，所以對于詩詞的理解不能夠僅僅從詩詞表面去理解，更要結合作者的生平、詩詞的背景等等。所以小學語文教師要想構建小學語文詩詞高效課堂，就可以從進行課外拓展入手，幫助學生們感悟詩詞內容。

本人在進行小學語文詩詞教學時就會進行課外拓展，在講課之前會將相關的詩詞背景、作者生平進行收集，讓學生們在學習之前進行課外拓展，為學生們理解和感悟詩詞內容做好鋪墊。例如本人在進行《示兒》這首詩的教學時，我就搜集了作者陸游的生平，還有這首詩的背景。讓學生們通過課外拓展了解到了陸游的愛國之情和對于故土的眷戀，也讓學生們對于這首詩詞內容和情感的感悟更加深刻，達到了助力小學語文詩詞高效課堂構建的教學效果。

總而言之，構建小學語文詩詞高效課堂不是一朝一夕的事情，需要小學語文教師針對詩詞特點和實際教學情況來制定出合理的教學策略，真正地幫助學生們理解和掌握詩詞，培養(yǎng)學生良好的道德理念、思想意識和文化素養(yǎng)。

參考文獻：

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