情境創(chuàng)設在五年級數(shù)學課堂教學中的應用

師雪艷

摘要：情境創(chuàng)設目前在小學教學中的應用十分廣泛，在激發(fā)學習興趣、提升教學效率等方面具有非常明顯的推動作用。因此，開展五年級數(shù)學教學要積極通過情境創(chuàng)設為學生講解數(shù)學知識，以此加強學生和數(shù)學知識之間的聯(lián)系，并培養(yǎng)數(shù)學實踐能力，進而促進學生的全面提升。以此為出發(fā)點，本文簡要闡述了情境創(chuàng)設在五年級數(shù)學課堂教學中的應用。

關鍵詞：情境創(chuàng)設;小學數(shù)學;五年級;應用策略

通過情境創(chuàng)設開展小學五年級數(shù)學教學，需要通過對教學內容的分析合理創(chuàng)設情，然后利用情境向學生傳遞數(shù)學知識，從而令抽象復雜的數(shù)學知識變得更加簡單，也令傳統(tǒng)課堂變得更加活躍和有趣，進而讓學生更積極地投入到數(shù)學學習當中。

一、數(shù)學教學中情境創(chuàng)設的積極影響

數(shù)學知識的抽象性非常強，而且有很多需要計算的內容，但小學生抽象思維能力，以及計算能力還不能完全滿足數(shù)學知識的學習要求，以至于很多學生都覺得數(shù)學知識的難度特別高，在學習過程中也會遇到各種各樣的問題，極大影響了學生的興趣和信心。為了解決這些問題，應通過更加有效的方式開展數(shù)學教學，而情境創(chuàng)設可以完全滿足這些要求。通過情境創(chuàng)設可以讓學生真正融入數(shù)學知識當中，并且可以減輕學生的數(shù)學知識的陌生感，比如通過生活情境就可以讓學生在聯(lián)系現(xiàn)實生活過程中輕松理解數(shù)學知識，而且也會掌握數(shù)學知識的使用方式，最終有效提升教學效果。

二、小學五年級數(shù)學課堂教學中情境創(chuàng)設的應用策略

（一）問題情境的應用

問題情境也就是通過向學生提問的方式創(chuàng)設情境，可以利用逐漸深入的問題引導學生，使學生在思考問題、解決問題過程中真正理解數(shù)學知識，并且思維能力在這個過程中也可以得到良好鍛煉，進而有效提升教學效果。比如當針對“分數(shù)除法”開展教學時，可以讓學生思考以下問題，分數(shù)除法和整數(shù)除法有什么不同，分數(shù)除法的性質和特點是什么，解決分數(shù)除法問題過程中應注意些什么。通過這些問題可以幫助學生初步掌握分數(shù)除法，接下來就可以結合分數(shù)除法的簡單數(shù)學問題培養(yǎng)學生的運算能力，這樣就利用問題情境逐漸深入地幫助學生掌握了分數(shù)除法，而且相關問題也變得更加簡單。

（二）生活情境的應用

生活情境指的是結合學生身邊熟悉的事物創(chuàng)設的情境，以此通過生活情境減輕學生對數(shù)學知識的陌生感，讓數(shù)學知識的學習變得更加簡單。創(chuàng)設生活情境過程中要注意，要將主動權交給學生，讓學生主動結合身邊的事物對學習內容展開思考，以“多邊形的面積”為例，教學過程中可以這樣引導學生，同學們在生活中見過哪些多邊形物體，請舉例說明，結合這些物體學習多邊形的面積，嘗試獨自計算多邊形的面積，將生活中見過的復雜多變形分割為簡單多邊形，描述各個簡單多邊形的面積計算方式。通過這種方式即可讓學生輕松理解多邊形的面積，而且也能夠快速計算出相關問題，更重要的是讓學生明白了數(shù)學知識存在于生活的很多方面，可以有效增強學生使用數(shù)學知識解決實際問題的能力，進而促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的良好發(fā)展。應用生活情境也可以通過多媒體演示的方式來完成，比如講解“長方體”過程中，為了讓學生充分理解長方體體積的計算公式，可以通過多媒體演示生活中的各種長方體，以及長方體的形成過程，這樣學生就會了解長方體是用無數(shù)個長方形疊加在一起的，因此計算長方體的體積需要將長寬高相乘，進而便可令長方體的教學效果得到顯著提升。

（三）游戲情境的應用

游戲情境也就是將游戲和數(shù)學教學結合在一起，讓學生在歡樂的游戲氛圍中輕松掌握數(shù)學知識，以此增強對數(shù)學知識的興趣。對小學五年級學生而言，雖然其已經(jīng)不再像低年級學生一樣特別依賴游戲，但這種方式仍然十分貼合五年級小學生的天性，對提升教學效果依然具有非常積極的推動作用。教學過程中可以結合教學內容設計游戲，以“組合圖形的面積”為例，教學過程中可以為學生發(fā)放一些彩色小紙片，然后讓學生將彩色紙片裁剪出不同形狀，并組合出不同的多邊形，這樣“組合圖形的面積”的學習就會變得更加有趣，而且學生通過組合不同多邊形也可以通過分割復雜圖形的方式將這部分內容簡化，進而讓理解變得更加簡單。

三、結語

綜上所述，通過創(chuàng)設情境的方式開展數(shù)學教學，首先對情境要有一個正確認識，然后以教學內容為基礎合理使用問題、生活、游戲等情境。這樣便可讓學生在情境的幫助下輕松學習數(shù)學知識，并打好數(shù)學基礎，同時增強數(shù)學實踐能力，最終促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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