淺析游戲化教學在小學數學教學中的運用

趙慶

摘要：隨著教育理念和教育方式的不斷更迭，新時代教育更加注重學生的自發性學習，所以，教師應該重視激發學生的學習興趣，跟隨時代的腳步，運用新穎的教學方式，將游戲化教學引入數學課堂，讓學生在享受游戲的樂趣中吸收知識，提升自己，為學生帶來更好的學習體驗。筆者結合實際經驗，在此淺析游戲化教學在小學數學教學中的運用。

關鍵詞：游戲化教學;小學數學;應用

當今時代尤其注重教育的發展，隨著時代的變換，國民素質在不斷提升，人們普遍接受的教育程度在不斷增強，而每一代的教育理念也在更新，現代社會重視創新思維的培養，釋放孩子的天性，就要著手于興趣的激發，如此，游戲化教學走進數學課堂，使原本略顯枯燥乏味的數學立刻變得生動有趣，更加形象地講解數學知識可以有效地集中孩子的注意力，加深他們對數學的親切和喜愛，從內心里自發的學習是游戲化教學的最終目的。

一、游戲化教學在小學數學教學中的作用

（一）激發學生對數學的學習興趣

游戲化教學憑借其輕松有趣的學習氛圍，可以調動學生的學習熱情，讓學生在游戲過程中完成教學內容，生動形象的授課方式讓人更好地接受和理解，減輕甚至是消除孩子們的抵觸情緒和負擔壓力，在游戲的過程中不知不覺地復習了舊的內容和學習了新的課程，高度集中注意力，例如“熊出沒”的游戲 ，教師將熊出沒的片段應用到數學計算中，可以計算熊二的蜂蜜，光頭強砍的樹等，進行情景化教學，將學生們的關注點拉到場景中，自然學生就會主動參與，學習效率直線上升。

（二）培養學生的數學創新思維

小學生正是朝氣蓬勃的年齡，早晨七八點鐘的太陽，未經教化潔白的像張白紙，此時的他們對世界充滿了好奇與期待，天性使然，一味地傳道授業只會壓抑孩子的天性，固化學生的思維，游戲化教學將復雜的數學穿插到游戲中，在參與游戲的同時切身體會理解，產生自己的獨特見解，推動創新思維的發展，培養創新型人才，加強對數學深層次剖析，更甚者可推進數學領域的發展。

二、游戲化教學在小學數學教學中的方法

游戲化教學，顧名思義，是教師在授課過程中將游戲引進課堂，在參與游戲的過程中完成學習數學，掌握所學知識。筆者將常用的游戲大致分為以下幾種類型：

（一）操作性游戲

讓學生動手，實際操作以切身理解、學習數學知識，提升學生的動手能力，操作本領，訓練學生的思維方式，創新能力，有助于數學的學習。例如：“俄羅斯方塊”游戲，將手機游戲應用到現實生活中，給每個學生足數的小木塊，根據教師的指令，完成移動，可以應用到“圖形認識”“平移”“旋轉”等數學教學內容中。

（二）情景性游戲

將游戲中的人物、設定、情境等內容應用到數學課堂中，集中學生的專注力，提高學習效率。例如：上面提到過的“熊出沒”游戲，讓熊大、熊二、光頭強等深受歡迎的動畫人物成為數學課堂的特約嘉賓，可以應用到數學計算，方程式的學習等內容中。

（三）人物劇情類游戲

將游戲情節再現于課堂上，讓學生扮演其中主要角色，親自參與表演，加強學生的聯系強度，讓學生獲得高度的游戲體驗感的同時對數學充滿興趣，有更強烈的探索欲望。例如：“喜羊羊與灰太狼”游戲，讓學生分別扮演羊和狼，將數學內容穿插到設定中，可以視情節而應用。

（四）競賽類游戲

以競賽為主要形式，可分為團體競賽和個人競賽，設立獎懲機制，激發學生的勝負欲，活躍課堂氛圍，使學生的主動性大大增強，激發學生對數學的探究欲，競賽問題可以涉及將要學習的內容和已經學過的內容，以便在競賽過程中可以同時做到拓展新內容和溫故而知新，方便學生鞏固基礎和開闊新思維。例如：兩人競賽，選兩位學生站在講臺上，由授課教師或者教師選擇學生來提問提前準備好的問題，由另一名學生負責記分并公示，力求過程做到標準，正式，讓學生身臨其境感受到競賽的緊張，更好的促使學生準備學習內容，更深層次的理解吸收。

當然了，游戲化教學在數學中應用的方式有很多，主要根據教師自身的習慣愛好等設計游戲，以增強學生專注力，提高學習效率，增加對知識的接受度為目的進行學習，而且可以培養教師與學生之間的熟悉度，慢慢將嚴肅的師生關系轉變為更加親密的朋友伙伴關系，甚至達到無話不談的地步，這樣就可以實現教師不只作為傳道授業解惑的導師，更成為孩子們人生中的引路人，領導其走向可期的未來。

三、結語

在信息化、多元化的現代，游戲化教學走進數學課堂帶來的好處數不勝數，最重要的就是可以培養出更優秀的人才，靈活學生的頭腦，解放天性，所以，每位教師都應該將游戲化教學應用到數學課堂中，力爭推動數學教育模式向更好的方向發展，為國家數學領域再造輝煌。

參考文獻：

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