落實學科核心素養提升學生綜合素質

李曉春

摘要：隨著教育方式的不斷升級，逐漸貫徹落實學科核心素養在老師們教學中的重要性，老師們應增加探索手段，改變學生的學習方式，引導學生以多種形式進行學習任務，讓學生得到全面發展，從而為社會的和諧發展培育高質量人才。

關鍵詞：學科核心素養;研究討論;初中化學;教學

新時代化學學科的核心素養共有五個維度，分別為：“宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與平和思想”“證據推理與模型認知”“科學探究與創新意識”“科學精神與社會責任”，不僅強調了新時代的初中化學教學要教會給學生知識，還要教會學生學習的方法，能夠運用知識來解決實際問題，從而讓他們更好地適應新時代的生活，使自身獲得全面發展。

一、培養初中化學核心素養的重要性

以初中化學教學的角度來看，傳統的教育方式主要以提高學生的考試成績為目的，老師們為了讓學生學會更多的知識，不停地重復和講解化學的概念，使同學們更加了解化學。課下鼓勵學生大量地做題，雖然這種方式可以讓同學們學習更多的知識，但不能有效開發自身的潛能，反而可能會引起學生的反感，尤其是對正處于青春期的初中生們，一味地灌輸并不能引起他們的學習興趣。針對這種情況，老師們應該多以學生的視角，探索出一套合適的教學方法，多留意同學們的興趣愛好，著重培養學生的核心素養，為今后的學習做充分準備。

二、落實學科核心素養的方法

（一）制造情境，激發學生好奇心

制造情境，激發同學們的好奇心，在其學習化學的過程中起到非常重要的作用。初中生由于剛接觸化學，對這一學科的了解非常少，因此第一節化學課老師可以根據實際情況做一些化學小實驗，也可以舉一些與同學們生活相關的例子來激發學生的好奇心，讓同學們對產生學習的興趣。如：老師拿出一張事先用無色酚酞試液畫好一片楓葉的白紙，再在上面灑點“水”（水是無色的氫氧化鈉溶液），這時候同學們就會發現白紙上出現了紅色的楓葉，老師再次噴上另一種“水”（稀鹽酸），紅色的楓葉又消失了。通過這片“紅色的楓葉”能夠引起同學們的好奇心，使他們產生探索的欲望。老師也可以讓兩個同學用鑷子夾住長度相等的木條，互相比較看誰的木條燃燒時間更長，從而使同學們思考木條燃燒的條件。

（二）強化化學實驗教學，設計科學探究活動

化學這一學科非常看重學生的動手能力，因此老師們在教學中應強化化學實驗教學，增強學生動手能力的同時達到教學目的，不單單要帶領同學們完成課程標準中的必做實驗，還要讓學生們學會化學實驗的基本操作方法。對于化學老師來說，還應該了解促進學生學科素養的方式就是進行科學探究。因此老師們在教學中要根據學生的認知設立障礙和引起疑問，從而引導學生進行科學探究活動，與此同時也要著重培養同學們的環保意識，形成好的實驗習慣。如：在進行“分子運動”知識的探究中，按書本的要求，先拿兩只小燒杯，一只裝無色濃氨水，另一只裝無色酚酞溶液，再用一個大燒杯把它們兩個扣起來，仔細觀看酚酞溶液的顏色變化。兩只小燒杯都是無色溶液，同學們容易混淆，而且用小燒杯來裝濃氨水既浪費又不環保。這個時候老師就可以向同學們提問是否有改進的方法，同學們對此展開討論，最終得到了比教材更佳的實驗方案：將有幾滴無色酚酞溶液的試紙條放進試管中，用棉球堵住試管口，棉球上滴幾滴濃氨水。這個實驗裝置不僅可以觀察到濾紙條上的無色酚酞溶液由近到遠變紅，證明分子的運動過程，還極大節省了濃氨水的使用，降低了環境污染，最重要的是同學們從中體驗到了創新的樂趣，帶來成就感的同時有效地引起了探究的熱情。

（三）強化STS教育，切合學生生活實際，重視學科之間的關聯

STS教育是指科學、技術、社會教育，其重點強調科學、技術和社會之間的關系以及科學技術在社會中運用，化學學科中有大量與生活相關的知識，因此在教學中，應與學生們的生活緊密結合，幫助學生們認識周圍的化學物質以及它們的變化，增加對化學的熱愛程度，知道如何運用化學知識來解決生活中的常見問題。如：水是學生們身邊最常見的物質，在教學的過程中老師就可以引導同學們用化學的角度找尋切入點，了解怎樣通過實驗來探究水的組成和性質，學會怎樣結合實際生活認識水的污染、凈化與水資源保護等相關問題。

（四）應用信息技術，發揮多媒體教學輔助功能

應用信息技術，發揮多媒體教學輔助功能可以使書本中的知識靈活呈現在多媒體上，又靜到動，把學生肉眼看不到的運動過程放大到可以清晰看到，降低學生的學習難度。如分子的運動，可以通過動畫模擬，讓同學們直接觀察到肉眼看不見的微觀運動，幫助同學們消化所學習到的知識，使學習變得更加有趣，大大地提升了教學質量。

三、結語

要落實學科核心素養提升學生綜合素質需要一個過程，學校和老師們在初中化學教學中落實學科核心素養要共同努力。新世紀是一個追求創新的世紀，對將要步入社會的人才也提出了更高的要求 ，這對學校來說也是一種挑戰。對于教師，盡力在教學中提高學生的學科核心素養，鼓勵學生主動學習，挖掘每個學生的潛力，使學生的綜合素質得到提高，培養多元化的化學知識人才。

參考文獻：

[1]王玥.初中化學落實核心素養的教學策略研究[J].魅力中國，2019（4）：203.

[2]趙瑩雨.基于初中化學學科核心素養的生活化問題教學策略[J].新教育時代電子雜志（教師版），2020（21）：109.