小學(xué)道德與法治教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用研究

李偉

摘要：隨著教育的不斷改革，素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，人們也越來(lái)越關(guān)注小學(xué)道德法治課堂教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是小學(xué)道德法治課堂的教學(xué)目標(biāo)。老師在道德法治課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，注重學(xué)生的思想品德教育，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對(duì)道德法治的興趣，讓學(xué)生可以主動(dòng)的參與到道德法治課堂中去。基于此，本文對(duì)小學(xué)道德與法治教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了研究，希望可以有效地提升學(xué)生的思想品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;體驗(yàn);

[引言]小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知能力和判斷能力比較差薄弱，學(xué)生對(duì)事物的分析大部分是靠家長(zhǎng)的解釋來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)，學(xué)生自己判斷和分析整個(gè)事物的全部面貌的機(jī)會(huì)少只有又少。在道德與法治的課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，這對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展和進(jìn)步有著很大的積極影響。所以老師要日常的教學(xué)中不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的思想品德教育，讓那個(gè)學(xué)生可以掌握在社會(huì)上生存的各種能力和技巧，還要讓學(xué)生樣成良好的道德行為習(xí)慣。老師要抓住道德與法治課堂中的各個(gè)小事來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德行教學(xué)。

一、借助多媒體加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響老師的教學(xué)方式比較單一，學(xué)生都是在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，老師告訴學(xué)生這個(gè)題應(yīng)該這樣做，那個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該這樣運(yùn)用，學(xué)生沒(méi)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且在長(zhǎng)期這樣教學(xué)方式的影響下，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了這種教學(xué)方式。這樣的教學(xué)不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。隨著現(xiàn)在科技的不斷發(fā)展，老師應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)改變和創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生占據(jù)課堂上的主導(dǎo)地位，老師變成引導(dǎo)和輔助的地位。道德與法治的課本中大多都是一些理論知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候難免會(huì)感到枯燥。但是老師在課堂中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不僅可以讓課堂變得豐富多彩，使學(xué)生在上課的時(shí)候可以快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生可以主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中。

比如，在學(xué)習(xí)《我們所了解的環(huán)境污染》這一課的時(shí)候，課本上的圖片對(duì)學(xué)生的沖擊力還是小，老師要想引起學(xué)生的共鳴讓學(xué)生學(xué)習(xí)保護(hù)環(huán)境，知道污染環(huán)境的危害，可以通過(guò)視頻的方式個(gè)學(xué)生帶來(lái)更大的沖擊，讓學(xué)生在看視頻的過(guò)程中明白一個(gè)人扔一個(gè)垃圾對(duì)人們生存的環(huán)境有著多大的危害，讓學(xué)生了解垃圾分類(lèi)的有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生知道那些是可回收的，那些事有害物，那些事不可回收等等，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)更能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生跟著老師的思路學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中的同時(shí)還能讓學(xué)生有不一樣的體驗(yàn)。

二、設(shè)置情境活動(dòng)增加學(xué)生體驗(yàn)

相對(duì)來(lái)說(shuō)小學(xué)階段的學(xué)生安全意識(shí)相對(duì)薄弱，沒(méi)有防范意識(shí)，隨時(shí)隨地都可能發(fā)生安全問(wèn)題，對(duì)那些愛(ài)探索的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是嚴(yán)重的威脅到了他們的安全。比如，在過(guò)馬路的時(shí)候?qū)W生不遵守交通規(guī)則，不看紅綠燈想走就走，還邊走邊嬉戲打鬧從而發(fā)生了很多悲劇。還有現(xiàn)在很多學(xué)生都有逆反心理越是不讓做的事情越要去做，每年放暑假的時(shí)候?qū)W校都會(huì)通知學(xué)生不要去河邊湖邊游泳，不要在沒(méi)有大人陪同的情況下下水，游泳要去正規(guī)的場(chǎng)所的通知，可是有些學(xué)生就喜歡和家長(zhǎng)老師對(duì)著干，學(xué)生背著大人就下水乘涼導(dǎo)致溺水身亡，每年夏天都會(huì)有這種案例。從生活中這些小事就可以看出很多學(xué)生是沒(méi)有安全意識(shí)的，因此就需要老師授課過(guò)程中設(shè)置一些情境，讓學(xué)生參與進(jìn)去從中意識(shí)到安全的重要性，讓學(xué)生提高自身防范意識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)到《生命高度的安全》這一課的時(shí)候老師就可以開(kāi)展安全演練的方式，讓學(xué)生在情境中切身體會(huì)到危險(xiǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。情境模擬可以讓學(xué)生更加直觀的感受到危險(xiǎn)的到來(lái)。老師，要針對(duì)學(xué)生的好奇心這一特點(diǎn)開(kāi)展安全教育，比如，老師可以模擬火災(zāi)，先讓學(xué)生自己搜索相關(guān)知識(shí)，在火災(zāi)發(fā)生的時(shí)候應(yīng)該怎么辦，怎么處理，怎么保護(hù)好自己。在演練結(jié)束后，老師及時(shí)的告知學(xué)生怎樣有效的保護(hù)好自己。并告知同學(xué)在火災(zāi)來(lái)臨時(shí)應(yīng)該保持鎮(zhèn)靜，第一時(shí)間撥打119火警電話(huà)，在快速的從安全通道撤離。在逃離火災(zāi)的過(guò)程中，要做一些簡(jiǎn)單的防護(hù)，用水打濕棉被裹在身上，在用水打濕毛巾捂住口鼻，匍匐前進(jìn)。如果不能自救可以躲在洗手間，避開(kāi)有煙霧的地方，防止過(guò)多的吸入灰塵，制造聲響，引起救援人員的注意等相關(guān)知識(shí)，給學(xué)生看一些火災(zāi)發(fā)生時(shí)的視頻，從而刺激學(xué)生，讓學(xué)生在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)可以緊急自救。

三、結(jié)合實(shí)際生活加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)

在小學(xué)道德與法治課本中有很多能和現(xiàn)實(shí)生活相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)，老師可以利用這一特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生知道書(shū)本上的知識(shí)來(lái)源于生活，知識(shí)與生活緊密連接。但是大部分學(xué)生都會(huì)認(rèn)為在書(shū)本上講的內(nèi)容，在現(xiàn)實(shí)生活中是遇不到的，所以學(xué)生就會(huì)覺(jué)得學(xué)的知識(shí)在生活中用不到。所以，老師在道德法治的課堂教學(xué)中要結(jié)合聲中的真實(shí)案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)靈活的解決生活中遇到的問(wèn)題，將實(shí)踐和理論知識(shí)相結(jié)合，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。老師在上課的時(shí)候可以給學(xué)生講一些時(shí)事政治、今日新聞、焦點(diǎn)事件等，讓學(xué)生用學(xué)習(xí)到的道德法治知識(shí)來(lái)分析這些事件。老師還可以為學(xué)生進(jìn)行排號(hào)每個(gè)學(xué)生一個(gè)號(hào)碼，每次上課的時(shí)候由1號(hào)學(xué)生講一個(gè)新聞事件，讓學(xué)生后進(jìn)行分析開(kāi)始，下次上課的時(shí)候就是2號(hào)學(xué)生分享一個(gè)時(shí)事新聞讓剩下的學(xué)生分析，以此類(lèi)推直達(dá)班里的，每個(gè)學(xué)生都講過(guò)一個(gè)新聞為止，這樣讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握道德法治相關(guān)知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)到《我家的好鄰居》這一課的時(shí)候，老師就可以結(jié)合學(xué)生身邊發(fā)生真實(shí)事件給學(xué)生進(jìn)行分析和講解，只有學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)過(guò)才會(huì)有更深的見(jiàn)解，當(dāng)老師在談及到和學(xué)生有關(guān)的話(huà)題時(shí)會(huì)讓學(xué)生很興奮，還會(huì)積極的參與到討論中去。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)階段，道德與法治課堂是學(xué)生必須要掌握的一門(mén)學(xué)科，也是最重要的一門(mén)學(xué)科，它可以幫學(xué)生樹(shù)立種覺(jué)得人生價(jià)值觀，幫助學(xué)生提升自己的理解能力和認(rèn)知能力差道德與法治課堂中融入體驗(yàn)式教學(xué)，可以讓學(xué)生有真實(shí)的感受，促使學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中掌握更多的相關(guān)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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