以教學反思為載體的中職數學課程教學實踐

嚴維

摘要：中職數學是中職教育體系中十分重要的組成部分，在傳統的中職教學中，老師通常更加重視專業課程的講授，而忽視了基本知識的教學，但是，隨著社會需求的逐漸突顯，教師們發現中職的基礎課程教學也有著重要的作用，因此，他們越來越關注對基礎內容的講授。本文結合教學反思的概念，探究在中職數學課程教學中加入教學反思的有效策略。

關鍵詞：教學反思;中職數學;教學實踐

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-275

引言

中職數學是一門基礎知識較多的課程，但是，對于中職學生來說，這也是他們最薄弱的課程，在傳統教學中，無論是老師還是學生，都對這類課程沒有足夠的重視，甚至很多人抱著得過且過的心態，這也導致了數學課程的教學效率不高，同學們的基礎掌握的并不牢固。而教學反思要求的提出，可以使老師從教書的狀態轉變為學者的狀態，并且，用自身的探索精神去影響學生，讓他們能夠克服對數學知識的恐懼，改變學習的心態，以積極的態度融入到課堂學習中，改善學習的質量。

一、加強溝通，提升反思效果

古人云“學而不思則罔，思而不學則殆”，反思活動不僅能夠改善學生的學習效果，也對提高教師的教學效率起到了非常重要的作用，為了能夠更好的加強教學反思的效果，教師之間需要加強溝通與交流，針對課程內容里的重點、難點知識進行多方面的研討，并且，在討論的過程中還要強化自我反思，找到更有效的教學方式，而且，對于學生反復提到的內容要多加關注，找到他們難以理解的原因，然后再從根源上進行修正，這樣可以真正實現高效的反思，從而更好的提升教師的教學效率[1]。

《函數的概念及表示法》和《函數的性質》都是中職學生比較難以理解的知識點，為了找到有效提升教學質量的方式，就需要老師們放下面子，多請教他人，遇到任何問題都不能一個人悶著思考，要加強同事之間的溝通，從其他的授課方式中找到自己教學的缺陷，并對其進行改正，以此來完善教學的方案。如“函數的表示法”這個知識點有很多的內容，有的老師注重理論知識的講解，有的老師注重畫法的講解，那么如何才能讓這兩個知識要點都能充分的展示出來呢，那么就需要老師之間進行溝通，取長補短、去粗取精，從而改善教學的質量。

二、課后總結，開展反思活動

課后總結是讓教師將教學的過程以復盤的形式進行反思和總結。首先，年級組教師要對教學的內容進行認真的分析，找出其中的不足之處，通過研討的方式找到解決方案，再將有用的部分匯總成教學資料，并根據這些信息更新和完善教學設計，使教學效果得到有效的改善。然后再與教研組的同事針對這份教學反思進行可行性探討，找出年級之間的知識銜接點，使同學們能夠根據老師所設計的教學方案實現更高效的學習[2]。

比如，在學習《總體、樣本與抽樣方法》之后，數學組教師可以開展教學反思活動，大家先主動分享自己的教學方式，然后對其進行討論。有的老師利用創設情境的方式，引導同學們統計某事件的概率，而有的教師運用案例分析法，把學生的思路帶入到現實生活中，用切身體驗的方式學習概率的統計與計算，還有的老師用實物模擬的方式進行教學，主要是為了讓同學們在實踐中明白知識的原理。這些方式有的可能適用于中職學生，而有的方法對他們來說有點簡單，這就需要老師通過教學反思進行規劃和完善，以便提升學生的學習質量。

三、課堂實錄，留存反思素材

課堂實錄反思法是為了幫助老師留存教學的過程，這樣也能避免一些年長的教師忘記教學的細節部分，而且還能簡化復述的過程，為反思討論留出更多的時間。在每次教學反思活動之間，同年級組的老師可以先利用課余時間看一遍他人的授課視頻，或聽一遍教學錄音，并找到其中的優點和缺點，如果對哪些地方有疑問也可以記錄下來，這樣更能提高反思研討的效率。最后，再通過合作討論的方式對教學方案進行調整與完善，這樣不僅可以增強教師獨立學習的能力，還能提高他們的合作意識，增強團隊協作的能力。

《利用高級計算器繪制函數圖像》這是一門數學實驗課程，這節課的大部分時間都是教師在指導不同學習小組同學的實驗，所以，如果不對其進行視頻記錄，在反思時就很有可能會忽略很多的細節內容，因此，老師要對這類課程進行課堂實錄，以便留存完整的反思素材。

四、教學筆記，反思教學設計

記錄教學筆記是一種有效的自我反思方式，每節課程之后，數學老師都可以做一份教學筆記，邊回憶邊記錄可以讓老師更快速的發現教學中的問題，在自我反思中總結經驗和教訓，然后再對其進行改進，從而提高中職數學課堂的教學成果[3]。

比如《集合的運算》這節課需要學生學會并集和交集的含義，有的老師運用了啟發式教學，而有的老師則使用了自主探究式教學，這對于不同學習程度的學生來說還是有著細微的差別，所以老師要在整理教學筆記的時候發現其中的問題，學會根據同學們的學習水平進行分層教學，這樣就可以同時使用這兩種教學方式，進而更有效的提升學生的學習積極性。

結束語

綜上所述，教學反思法在中職數學教學中有著非常重要的作用，它可以幫助教師真正實現課后總結、課后反思，使其通過多種方式增強自身的教學水平，改善授課的方式，進而快速的提升教學質量。

參考文獻

[1]張寶珠.提升中職數學教學有效性的探究[J].課程教育研究，2020（28）：121-122.

[2]徐素霞.中職數學教學課后反思的必要性分析[J].理科愛好者（教育教學），2020（03）：35+37.

[3]陳華.中職數學反思性教學實踐與研究[J].數學大世界（下旬），2019（04）：66-67.