試論微寫作在高中英語寫作教學中的應用

楊愛波

摘要：在傳統英語課堂上寫作訓練往往會占用很長的課堂時間，而且教學成效也不高。把微寫作引進課堂則有效避免了一些傳統課堂上的缺點，比如能夠隨時隨地進行練習，甚至用說話的表達方式也可以。因而教師可以更靈活地對學生的寫作進行指導，帶領學生進行大量的寫作練習，幫助學生在寫作能力上實現質的飛躍。

關鍵詞：微寫作;高中英語;寫作教學

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-358

引言

在傳統的英語寫作教學中，教師會給出寫作主題和寫作要求讓學生展開寫作，并給出范文讓學生自己對照學習和參考，然后教師會根據時間情況給出建議和批改。學生必須在限定的時間范圍內完成高質量的寫作，這大大增加了學生寫作的壓力和難度，打擊了學生寫作的自信心。微寫作是短小精悍的寫作方式，其形式多樣、內容精練，而且不會受到場景的限制，能夠有效解決這一問題。這種寫作方式是正式寫作的積累和試練，學生不需要完成一篇規定字數的大作文，而是根據自己心中所想展開記述。

一、微寫作的特點

微寫作和傳統的作文相比，微寫作的篇幅比較小，字數少，學生更愿意練習這種小篇幅的作文，而且老師在修改起來也會比較的快捷，微寫作由于本身篇幅短，與時俱進的寫作方式更易獲得學生的青睞，激發起學生的學習興趣。從學生的寫作到老師的批改，微寫作都更加的容易，老師能夠根據學生的實際情況來進行專項的訓練。微寫作可以分為說明類寫作、描寫類寫作、敘事類寫作、賞析類寫作、抒情類寫作等等，按照題材可以分為即時通知，求職點評等等，因此微寫作相對于傳統的寫作來說，更加具有現實指導意義，學生在訓練的過程當中，可以根據自身的需求來選擇不同的寫作形式。同時微寫作來源于生活，所以頗具生活化的特點，學生在日常生活中的所見所聞皆可作為微寫作的寫作素材。因此老師在進行微寫作訓練時，要結合學生的日常生活，讓學生通過觀察生活來獲取寫作的素材，避免假大空的寫作情況。由于微寫作的形式多樣，因此在題材上的限制就比較少，老師一般在為學生擬定寫作題目之后，學生根據自身的實際情況來自行選擇寫作的內容，以此來提高學生學習的積極性，讓學生通過自身的創造力，寫出具有個人特色的文章，所以微寫作的創新性更高，改變了傳統作文中學生出現抄襲模仿的現象，提高學生的創造能力和想象能力。

二、微寫作教學的實施策略探究

（一）通過豐富的教學內容提高學生的寫作積極性

傳統的英語寫作課堂教學內容單一，課堂教學方法枯燥，還有就是日常生活中不常用到英語，而且學生對于英語單詞的態度也是能躲則躲，這是導致學生討厭英語寫作以及英語寫作教學效果不佳的主要原因之一。因此，英語教師應該了解學生學習上的真正需求，并以此為依據來豐富寫作教學的內容，從而讓學生在課堂學習中真正有所收獲。作為身處“微時代”的英語教師，在開展微寫作教學時，應該綜合考慮英語教學的實際情況，通過采取恰當的教學方法來吸引學生的注意力，并引導學生對寫作教學樹立正確的認知，提高學生參與微寫作的主動性，進而有效提升學生的寫作能力與水平。

（二）在日常教學中引導學生進行微寫作

微寫作的特點是短小，因此教師可以在日常教學中巧妙設計合適的場景開展微寫作教學。教師可以就本節課的主題利用多媒體設備為學生播放音樂或視頻，讓學生結合個人經歷，通過思考和討論，將自己的觀點、情感等整理成文進行表達，有興趣的學生還可以將其寫下來，之后可以進行拓展。例如，在進行以“friendship”為主題的教學時就可以采取這樣的方法。教師在剛上課的時候可以給學生播放一些關于友誼的英文歌，比方說Seasons?in?The?Sun這首歌唱出了對摯友的思念，并對和朋友相處的場景進行了懷念。在這樣的氛圍中，部分學生會跟唱，有的學生還會閉上眼睛感受。教師可以提示學生在紙上寫下具體的句子或短文，也可以寫出幾個關鍵詞幫助自己發言。形式可以多種多樣。當音樂聲調小后，學生展開了熱烈的討論。一位學生沒有和其他人參與討論，一直在埋頭書寫，表達自己對友誼的看法：The?best?way?to?help?;me?through?my?emotional?crises?is?to?share?my?feelings?with?a?few?good?friends?of?mine...這位學生的英語水平一直很好，而且語法運用也非常準確，但是由于時間較短，因此沒有寫完，他表示自己還有很多的想法沒有表達出來。之后這位學生簡單說了幾句：Talking?with?my?friends?when?I?am?unhappy?usually?calms?me?down?and?helps?me?a?lot.?其他學生聽完之后深有同感。整堂課下來，學生的發言都非常精彩，教師也對發言的同學給予了充分肯定。

結束語

在英語寫作教學中，新時代的英語教師，應該勇于對傳統的寫作教學模式說‘‘不”，積極接受與實施新課程改革的基本理念，通過采取有效的微寫作教學策略，根據教材內容為學生布置隨堂微寫作練習，引導學生主動地去感受、體會、理解與運用語言，激起他們寫作的樂趣，并在實踐練習中逐漸提升他們的語言運用能力，進而不斷提高他們的寫作能力與水平，讓英語寫作教學更加鮮活、靚麗。

參考文獻

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