生活情境方法在小學數學教學中的運用研究

劉春倫

摘要：隨著小學數學教學要求的不斷提高，生活情境方法的運用價值愈發突出，如何通過切實可行的方法與策略，全面優化提升生活情境教學方法的運用成效，備受業內關注。基于此，本文結合相關教學經驗，分別從將數學專業術語通俗化等多個角度與方面，探討了小學數學教學中生活情境方法的運用路徑，闡述了個人對此的幾點認知。

關鍵詞：小學數學;生活情境法;教育教學;方法運用

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-366

引言

生活情境教學方法具有靈活性、趣味性與互動性特征，可將枯燥乏味的數學知識予以生活化轉換，將數學知識與學生日常生活實際有機銜接起來，降低理解難度，激發學習興趣，擺脫傳統僵化固化小學數學教學模式的桎梏。本文就此展開了探討。

1將數學專業術語通俗化

受限于年齡、心理與思考能力等主客觀條件，小學生的思維能力尚不夠系統，在數學專業術語及邏輯性相對較強的其他知識點面前，往往顯得束手無策，面臨著較大的理解難度。而通過運用生活情境教學方法，可將數學專業術語進行通俗化轉化，使學生能夠清晰直觀地把握數學專業術語的核心內容，逐漸培養學生學習自信心，提高課堂教學質效[1]。比如，在“求平均速度的行程問題”等內容教學中，教師可根據教學目標要求，首先向學生講解“平均速度”的基本含義及求解公式。然后，結合學生上學這一生活化實際，設定“家到學校的距離”為a，從“家到學校所需花費的時間”為b，則a/b便表示“從家到學校的平均速度”。同時，教師可鼓勵學生探索其他換算方法，計算不同單位下的平均速度，引發學生思考與探究，對課堂知識進行拓展與提升，培養主動探究意識。

2營造數學教學情境，活躍教學氣氛

小學生天性活潑好動，對于生動形象的教學情境具有濃厚興趣，而運用生活情境教學方法則可創設良好數學教學情境，營造積極向上、輕松愉悅的課堂教學氛圍，引導學生在生活化的教學情境中感知數學學習樂趣。在傳統小學數學教學中，更多的教師傾向于單一化的教學思維，不僅不利于活躍教學氣氛，而且容易消磨學生學習興趣，加大學生對數學知識點的認知和理解難度[2]。以“角的初步認識”一課教學為例，教師可從教材內容和學生心理需求出發，將該知識點內涵與學生日常生活關聯起來，讓學生主動思考與討論日常生活中所見到的哪些物體具有“直的特征”，學生會陸續給出“課桌、講臺、黑板、門窗”等多種答案，然后教師因勢利導，讓學生思考類似“一個角有幾個頂點，有幾條邊”等問題，逐步加深學生的認識。

3借助情境對話，鞏固學生主體地位

在小學數學教學中，學生應始終處于主體性地位。數學教師可有效運用生活情境教學方法，充分彰顯學生的主體地位，引導通過情景對話方式，展開合作學習，將課堂學習的主動權還給學生，使每一名學生均可融入課堂教學的每一分鐘。同時，數學教師還可引導學生將課堂所學到的數學知識進行實踐運用，用以解決生活中遇到的實際問題，提高學生學以致用的能力，增加學習自信心。比如，在“統計”等知識點教學過程中，教師可將某次期中考試成績作為學生的統計對象，讓學生對“全班60-70分、70-80分、80-90分的人數”等進行統計分析，在統計完成后，讓學生觀察最終統計結果，并以此為基礎計算全班平均分。通過上述方式，學生將會感知到數學知識的實際用途，體會到運用數學知識的樂趣，對抽象的數學知識形成更加形象的認知[3]。

4組織生活情境實踐活動，升華數學認知

隨著新課改標準的持續深化，小學數學教學不僅要注重基礎知識的傳授，而且還應突出學生核心素養的有效養成。對此，數學教師可運用生活情境教學方法，組織開展必要的生活情境實踐活動，鍛煉其數學知識的運用能力，強化思維活躍度，進而實現數學知識的升華，這對于提升小學生數學綜合素養具有重要意義。比如，在“長度單位”知識點教學中，為引導學生感知長度單位的實際應用價值，教師可提前準備直尺或卷尺等教具，組織開展“量一量、測一測”實踐活動，依次測量文具盒、課桌、講桌、黑板等長度，并將測得的數據記錄下來。然后，向學生提出問題“若測量操場長度，那么應該選擇哪種長度單位？”使學生思考不同長度單位之間的關系，更好地理解長度單位的實際適用情境，從而掌握好這部分知識。

5結語

綜上所述，生活情境教學方法的核心價值與優勢決定了其在小學數學教學中的關鍵地位。在小學數學教學實踐中，教師應有效把握生活情境教學方法的關鍵應用環節，靈活整合與運用多類型的教學資源要素，通過融入生活元素激發與培養學生數學學習興趣，循序漸進拓展學生數學思維，為提高學生數學綜合素養貢獻力量。

參考文獻

[1]李莉娟.生活情境法在小學數學教學中的實施策略研究[J].數學學習與研究，2020（25）：227-228.

[2]許麗紅，謝常波.生活情境在鄉村小學數學教學中的應用與思考[J].中原商報·科教研究，2020（21）：126-127.

[3]魏其芳.創設有效生活情境，提升小學數學教學實效[J].少年科普報（科教論壇），2019（18）：111-113.