產教融合視角下基于BIM技術的工程管理專業人才培養的探索與研究

許霞 衣淑麗 林紅利

摘要：為滿足社會對BIM技術人才的需求，為提升學生BIM技術應用的能力，依據民辦本科院校人才培養的定位，不斷深化產教融合的培養模式，發揮校企共育的優勢，積極構建工程管理專業課程體系和教學科研平臺，切實提高學生的實踐能力和創新能力，為應用型人才的培養提供有價值的參考意見，為同類院校專業建設和人才培養提供一定的經驗。

關鍵詞：產教融合 ?工程管理 ?BIM技術 ?實踐能力

中圖分類號：G642;TU71文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-3791（2021）10（b）-0000-00

Exploration and Research on Talent Training of Engineering Management Specialty Based on BIM Technology from the Perspective of Industry Education Integration

—Taking the Engineering Management Major of Qingdao Huanghai University as an Example

XU Xia ? YI Shuli ?LIN Hongli

（Qingdao Huanghai University， Qingdao， Shandong Province， 266427 China）

Abstract：In order to meet the social demand for BIM technical talents and improve students' ability of BIM technology application， according to the talent training orientation of private undergraduate colleges， we continuously deepen the training mode of industry education integration， give full play to the advantages of joint education between schools and enterprises， actively build the curriculum system and teaching and scientific research platform of Engineering Management major， and effectively improve students' practical ability and innovation ability， provides valuable reference for the cultivation of applied talents， and provides some experience for the specialty construction and talent cultivation of similar colleges and universities.

Key Words： Industry education integration; Engineering management; BIM Technology; Practical ability

BIM（Building Information Modeling）技術是一種應用于工程設計、建造、管理的數據化工具，通過建筑物的數據共享和信息管理，可以實現與項目設計、生產、施工、設備供應、專業分包、項目管理等單位的無縫連接，可以優化項目實施計劃，并進行各個階段的工作，可以合理地協調以縮短時限，節省成本和提高效率[1]。

BIM技術在企業不斷推廣應用，加速了對BIM技術人才的需求[2]。如何培養滿足企業需求的BIM技術專業人才已成為高校亟待解決的難題之一。 “產教融合”的提出為BIM實踐人才供需不平衡提供了新思路，是典型的“優勢互補”的思路，已成為高校BIM8技術人才輸出的重要措施[3]。

目前在民辦院校工程管理專業中推廣BIM教學應用的成果較少，如何利用多種平臺促進BIM教學和提高教師專業技能尚未成熟。本文探討在構建專業課程體系和搭建BIM技術教學科研平臺過程中，如何促進BIM技術與專業課程的融合，實現專業課程的系統化和整體化，有利于民辦院校工程管理一流本科專業的建設和應用型人才的培養。

1工程管理專業BIM技術人才培養現狀分析

（1）現階段，中國大多數高校缺乏與企業的溝通，學生的實踐能力和創新能力較弱，這使得他們無法快速適應工作環境，難于培養出有工程實踐能力的管理人才。

（2）各種因素的影響，大多民辦本科院?，F有的BIM技術的教學多側重理論教學，實踐層面多是單一軟件操作或碎片化的知識應用，很難實現全壽命周期協同管理。

（3）目前高校內熟練應用BIM技術完成工程項目的教師人數很少;BIM技術采用的計算機配置較高，軟件較多更新較快，建設實驗室經費往往會超過預期經費，也一定程度上影響BIM技術專業人才的培養。

2工程管理專業BIM技術人才培養探索

2.1深化產教融合培養模式

提高民辦本科院校與企業生產的融合度，能夠改善教學與實踐的分離的教學模式，使學生在校期間就掌握與行業銜接的理論與實踐技能，與企業深度合作的核心思路體現在BIM技術課程體系構建、BIM師資的培養和實踐平臺的搭建。

2.2基于BIM技術的專業課程體系構建

依靠校企合作平臺，構建基于BIM技術的工程管理專業課程體系[4]，增加BIM技術元素，促進專業課程的知識鏈的形成?？梢暬脑O計能夠提高學生的創新思維水平，有利于學生快速掌握建筑信息，提升動手能力，可以充分發揮“1+1>2”的效應。

畢業設計是檢驗學生學習能力和實踐能力的重要環節，依據BIM技術以項目信息為載體的特性，加大融入BIM技術應用元素[5]，也可以通過校企平臺，以工程項目為載體完成畢業設計全過程，實現與企業對接的深度融合。

2.3搭建BIM教學科研平臺

工程管理專業的BIM技術教育應以產教融合為思路，以實踐為導向，以項目案例為基礎，以學生為中心，以團隊為單位，強調學生面向實踐的學習要求，加強團隊協作和溝通。

（1）BIM研究中心。為緊跟行業動態，培養應用型建筑行業人才，深化校企合作，成立“BIM產學研中心”，研究中心下設技術培訓部、科研賽事部和項目咨詢部，一方面提高師生的BIM技能水平，另一方面有效發揮高校與企業的互補優勢，將BIM研究成果應用于工程實踐，將BIM技術轉化為實踐成果。

（2）校企實習基地。承接部分學生完成認識、生產和畢業實習任務，在與企業深度合作中，開設訂單班、特色班，由校企專業導師自定培養計劃選拔指導專業學生，后期參與完成企業的工程項目;另外校內專職教師去企業掛職鍛煉，參與企業項目等手段加強與企業的交流，提升了教師BIM技術教學能力。

（3）產學合作項目。根據項目內容，采用多種方式開展企業與學校，企業與專業的深度合作[6]，多方位、多渠道了解企業對專業人才培養的動態需求，并借此平臺建立與更多企業和院校的聯系和溝通。

（4）BIM專業社團。通過社團為學生提供了學習交流的平臺，有利于學院專業群協同發展，同時社團承擔組織校級專業賽項，社團活動可以提高學生溝通交流能力和實踐能力，成為實踐專業人才培養的平臺。

（5）BIM大賽。鼓勵學生積極參加大賽，更好督促個人了解BIM技術發展的歷程和前沿，熟悉企業所需要的BIM技術人才的要求，進一步提高學生完成實踐工程項目設計的能力。

3工程管理專業人才培養成果

（1）拓夢者睿智BIM協會是我院目前規模最大的學生社團，依托協會積極組織參加全國3D大賽、山東省成圖設計大賽、魯班第五屆全國高校BIM畢業設計作品大賽建模大賽、第十一屆山東省科技節建筑信息模型（BIM）應用技能等大賽中獲取豐碩成果。

（2）不斷創新校企合作模式，與青島魔方數字科技有限公司和聿安順工程管理有限公司簽訂校企合作協議，成立Tekla工作室和Revit工作室，工作室成立以來，完成多個課題項目，并得到企業認可。

（3）通過參與企業培訓和個人實踐鍛煉，專業教師具有扎實的專業素養，不同程度考取BIM初級、中級、高級建模師資格，兩門教師入選“西海岸BIM專家委員會”，參與2019年度西海岸BIM技術應用試點項目評審工作，并參與制定西海岸新區建筑信息模型應用標準的修訂工作。

4結語

充分發揮校企平臺的優勢，促進產學結合，建立基于BIM技術的專業課程體系，實現工程管理類專業理論知識的連續性和系統化，在構建BIM技術專業課程的基礎上，積極搭建BIM技術教學科研平臺，提高教師的BIM技術能力，同時也增加了BIM技術教學和科研的軟硬件設施的建設投入和技術服務，有利于專業逐步形成完整的BIM教學資源和成果，滿足學生BIM技術理論學習和實踐鍛煉。

參考文獻

[1]游業剛，付旭，李茜，等.BIM在應用型本科院校中的發展現狀及改革思考[J].土木建筑工程信息技術，2018，10（2）：68-71.

[2]肖紅菊，孫玉永.基于產教融合的土木工程專業BIM技術人才培養應用探索——以銅陵學院為例[J].銅陵學院學報，2020（1）：119-121.

[3]張尚，段紅霞，Shane Galvin.工程管理專業學生競爭力提升的探討——基于校企合作的多元模式[J].工程經濟，2019，29（5）：70-76.

[4]張恒，鄭兵云，唐根麗，等.面向智能建造的工程管理專業BIM實踐教學[J].高等工程教育研究，2021（3）：54-60.

[5]張靜曉，趙傳檔，李慧.學科融合視角下BIM多專業畢業設計教學框架與實證研究[J].高等工程教育研究，2020（3）：68-73.

[6]趙瑞.基于建筑信息化模型的工程管理實踐教學改革分析[J].磚瓦，2021（3）：195-196.

基金項目：山東省教育科學“十三五”規劃2020年度課題（項目編號：2020ZC247）;

2019年教育部產學研項目、2021年度青島黃海學院專創融合專項課題——融合“雙創”教育的BIM人才培養模式研究（項目編號：2021CXCY07）;2021年度青島黃海學院專創融合專項課題——基于專創融合的《建筑工程制圖與識圖》“以賽促教”教學模式研究（項目編號：2021CXCY09）。

作者簡介：許霞（1982—），女，碩士，副教授，研究方向為工程項目管理。