淺談小學(xué)“友善”價(jià)值觀的培育策略研究

張鴻飛

摘 要：在小學(xué)“友善”價(jià)值觀的培育中，首先要把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為“友善”價(jià)值觀培育的核心內(nèi)容（誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典、閱讀關(guān)于“友善”的書(shū)籍），其次應(yīng)該以校園多姿多彩的活動(dòng)作為“友善”價(jià)值觀培育的有效途徑（營(yíng)造良好的“友善”養(yǎng)成教育氛圍、進(jìn)行“友善”教育的養(yǎng)成認(rèn)知教育、“友善”養(yǎng)成教育的強(qiáng)化訓(xùn)練），最后要形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的“友善”價(jià)值觀培育陣地（重視家庭教育成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)“友善”的影響與制約、與社區(qū)聯(lián)系，把“友善”教育向社區(qū)滲透和擴(kuò)展）。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;“友善”價(jià)值觀;培育策略

小學(xué)是義務(wù)教育階段的起步階段，在小學(xué)階段實(shí)施養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生如何做人，是學(xué)校立德樹(shù)人的一個(gè)非常重要的內(nèi)容。但是，當(dāng)前有部分學(xué)校不夠重視立德養(yǎng)成教育，而是側(cè)重學(xué)業(yè)成績(jī)。由于網(wǎng)絡(luò)文化的普及，大多學(xué)生沉迷手機(jī)、游戲等。針對(duì)這些現(xiàn)象，我們應(yīng)該培育學(xué)生的善念之心，讓學(xué)生和自己成為朋友、對(duì)話真實(shí)的自己，而后安身在社會(huì)中，不管經(jīng)受何種環(huán)境地沖擊、何種遭遇、何種事態(tài)，都能努力做到友善對(duì)待他人、友善為人處世。文章從三個(gè)方面談?wù)劇坝焉啤眱r(jià)值觀的培育策略研究。

一、把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為“友善”價(jià)值觀培育的核心內(nèi)容

中華歷史有著深厚的民族文化和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化。人類社會(huì)發(fā)展的歷史表明，對(duì)于民族和國(guó)家來(lái)說(shuō)，最深層的力量是全社會(huì)共同認(rèn)可的核心價(jià)值觀。提倡友善，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，寄托和承載著我們的美好愿景。泱泱中華，禮儀之邦，一直崇尚以和為貴，與人為善，深入挖掘中華傳統(tǒng)文化中有關(guān)“友善”的道德資源，對(duì)于立德樹(shù)人內(nèi)容進(jìn)行篩選、概括和提煉，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行“友善”教育。

（一）讓學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典

國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀傳達(dá)正能量，運(yùn)用國(guó)學(xué)經(jīng)典思想來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀與行為規(guī)范。“友善”價(jià)值觀就蘊(yùn)藏在國(guó)學(xué)經(jīng)典的字詞句中。細(xì)細(xì)品味，會(huì)像一陣春風(fēng)拂過(guò)一樣溫暖人心。我們可以針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分年級(jí)設(shè)置和編排經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，編排《校本經(jīng)典誦讀教材》。在學(xué)校的地方課程開(kāi)設(shè)校本課程《經(jīng)典誦讀課》，并與語(yǔ)文學(xué)科結(jié)合，讓學(xué)生更深層次地理解經(jīng)典，加深對(duì)中華傳統(tǒng)文化精粹的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)可以利用晨讀課和午讀課作為經(jīng)典誦讀的輔助途徑，讓學(xué)生熟讀成誦，不求甚解，但求自得，以此來(lái)豐厚學(xué)生的人格和文化的底蘊(yùn)。

《孟子》指出與人為善，是作為君子最高的德行。善中友外，方為友善?！蹲髠鳌犯嬲]我們?nèi)苏l(shuí)無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉。讓自己善心永在，啟發(fā)身邊的人向友善轉(zhuǎn)化，讓人際交往轉(zhuǎn)為善交。友善的意義不單單是在與人為友，心從善念，還在于與人為善，給他人機(jī)會(huì)。

（二）讓學(xué)生閱讀關(guān)于“友善”的書(shū)籍

從閱讀關(guān)于“友善”的書(shū)籍中，尋找友善之源。關(guān)于“友善”的故事有很多，例如：王羲之賣(mài)扇、雪中送炭、雷鋒助人、張良拜師、六尺巷的故事等。這些故事中有的講述了謙遜禮讓，有的講述了助人為樂(lè)，有的講述了孝敬師長(zhǎng)，這些故事對(duì)學(xué)生都有著極強(qiáng)的感染力，于是我們可以采用閱讀分享會(huì)，通過(guò)這些友善的故事，幫助學(xué)生找到友善之源，從而在不經(jīng)意中播下了“友善”的種子。友善是一枚有溫度的種子，種下這顆種子，將會(huì)收獲一片溫暖的森林。

二、以校園活動(dòng)培育“友善”價(jià)值觀的有效途徑

（一）營(yíng)造良好的“友善”養(yǎng)成教育氛圍

環(huán)境是一種氣氛，是一種精神風(fēng)貌。學(xué)校可以精心構(gòu)思，力求讓每一塊空地、每一處花草、每一條走廊、每一個(gè)室場(chǎng)都充滿了友善的韻律。進(jìn)入學(xué)校，操場(chǎng)四周綠樹(shù)成蔭，校道旁邊鮮花爛漫，樓道邊、走廊里，掛滿了師生的詩(shī)書(shū)畫(huà)。設(shè)立友善文化廣場(chǎng)，是讀書(shū)的好去處。學(xué)校的每一個(gè)角落都會(huì)告訴學(xué)生什么是“友善”，促進(jìn)學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)和理解友善，獲得正確的情感體驗(yàn)，養(yǎng)成符合“友善”規(guī)范的行為導(dǎo)向。

（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行“友善”教育的養(yǎng)成認(rèn)知教育

利用學(xué)校的每一塊合適的陣地進(jìn)行大力地宣傳。紅領(lǐng)巾校園小廣播、中隊(duì)活動(dòng)、班會(huì)課等，讓多種教育方法齊頭并進(jìn)，形成一股強(qiáng)而有效的教育合力。班會(huì)課上學(xué)生講、思政課上教師講、家長(zhǎng)進(jìn)課堂課上家長(zhǎng)講等一系列教育方法的結(jié)合，讓學(xué)生明白友善養(yǎng)成教育的重要性，激發(fā)他們內(nèi)心積極向上的心理動(dòng)機(jī)，從而能夠自覺(jué)自律地配合學(xué)校的養(yǎng)成教育。

例如，學(xué)?？梢栽谡n間穿插播放有關(guān)“友善”的歌曲和詩(shī)詞，利用紅領(lǐng)巾校園小廣播播放關(guān)于“友善”的美文和故事欣賞、學(xué)生誦讀“友善”“露一手”等欄目。還可以發(fā)揮榜樣的力量，評(píng)選“踐行友善小明星”，在學(xué)校展示欄展示他們的事跡。同時(shí)教師也要為人師表，做好表率，讓學(xué)生學(xué)有榜樣。

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行“友善”養(yǎng)成教育的強(qiáng)化訓(xùn)練

在學(xué)生的“友善”強(qiáng)化行為訓(xùn)練中，可以培育良好的養(yǎng)成教育。其關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是導(dǎo)之以行，具體包括中隊(duì)活動(dòng)課、傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝等活動(dòng)，以及日常生活之中的升旗儀式、值日、大課間操、課間活動(dòng)、校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)、校外實(shí)踐活動(dòng)等，還可以在各學(xué)科的教學(xué)之中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適時(shí)地滲透和訓(xùn)練。

三、形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的“友善”價(jià)值觀培育陣地

（一）重視家庭教育成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)“友善”的影響與制約

我們應(yīng)該把學(xué)校、社區(qū)、家庭三方面力量組合起來(lái)，形成德育教育網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)造良好的環(huán)境。家庭教育是學(xué)生養(yǎng)成教育的重要陣地，家長(zhǎng)是啟蒙教師，家長(zhǎng)的行為成為孩子判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在學(xué)校接受了教師正確的引導(dǎo)，回到家中受到家長(zhǎng)不良習(xí)慣的影響，就會(huì)失去行為習(xí)慣是非判斷的標(biāo)準(zhǔn)。所以，我們要發(fā)揮家庭與社會(huì)的育人作用，加強(qiáng)家校溝通，與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，幫助家長(zhǎng)提高育人意識(shí)和能力，使家校合育同步進(jìn)行。

學(xué)校定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)發(fā)《致家長(zhǎng)的一封信》等方式，與家長(zhǎng)建立密切的聯(lián)系，把友善教育的計(jì)劃、活動(dòng)方式、內(nèi)容等告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取取得家長(zhǎng)的支持和配合。請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與到友善教育活動(dòng)，與學(xué)生共同感悟和實(shí)踐美德。

（二）聯(lián)系社區(qū)，把“友善”教育向社區(qū)滲透和擴(kuò)展

及時(shí)反映學(xué)生在社區(qū)的各種表現(xiàn)，從而規(guī)范學(xué)生的行為。我們可以和社區(qū)居委會(huì)共同舉辦一系列關(guān)于友善的活動(dòng)，讓親子一起參與。例如舉辦友善閱讀分享會(huì)、友善繪畫(huà)比賽等。通過(guò)一系列的活動(dòng)促進(jìn)社區(qū)精神文明的建設(shè)，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社區(qū)三位一體的友善教育陣地。

友善可以修正一個(gè)人的思想、語(yǔ)言、行為的錯(cuò)誤。友善就是點(diǎn)亮人的心燈，照亮人心中的黑暗。培育和踐行“友善”，將更好地維護(hù)社會(huì)的秩序、促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡聰理.探討和諧校園的“沃土”——友善教育[J].才智，2020（18）.

[2]柳禮泉，莊勤早.弘揚(yáng)榜樣文化與培育友善價(jià)值觀論析[J].學(xué)術(shù)論壇，2019（03）.

[3]蔡輝來(lái).愿學(xué)生做友善的踐行者——社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育之友善[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020（07）.