探究德育教育對未成年人核心素養形成的重要性

陳應生

摘 要：隨著教育教學水平的不斷提高，德育教育工作受到越來越多教育界人士的關注。通過多元手段對未成年人開展德育教育工作，不僅對未成年人核心素養的提升具有重要作用，還能確保未成年人可以更好適應社會發展，進而為樹立未成年人的正確三觀做好鋪墊。因此，廣大教師應積極探究德育教育的重要性，以使學生獲得更好的發展。

關鍵詞：核心素養;未成年人;德育教育

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）01-0189-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.01.092

未成年人的核心素養涵蓋面較廣，包含生活、學習、身心健康、審美能力等元素，因此，需要從多元角度對未成年人開展德育教育工作，糾正未成年人不正確的思想理念，健全完善未成年人的人格素養，讓未成年人通過德育學習，有效提高自身的核心素養，為其今后步入社會獲得更好發展夯實基礎。

一、開展德育活動，對提高社會責任素養的重要性

在對未成年人開展德育教育工作的過程中，教師可以貼合生活，對未成年人開展德育教育活動，讓學生在生活中體會到提高德育素養的重要性。教師可以鼓勵未成年人與自身的生活經驗進行有機融合，以此感受生活實踐與德育素養的內在關聯，并逐步引導未成年人懂得由于自身參與到社會實踐中，會為社會產生何種正向影響，從而也可以調動未成年人參與德育學習的積極性，提高未成年人的自主意識[1]。同時，也可以通過其主動參與，以此培養未成年人的社會參與意識，激發未成年人的社會責任感。社會責任感的涵蓋面較廣，包括未成年人個體處理與自然、社會、集體、家庭及他人的關系，比如，應具有擔當意識，能夠與人合作，自律自尊、友善誠信、待人寬和，此外，也應敬畏法律，具有明辨是非的能力，能夠依法行事、遵章守紀，還應具有一定的生態環保意識，尊重自然、熱愛自然，應以綠色的方式進行生活。上述德育素養，都可以在生活中進行培養，教師可以鼓勵學生應按照上述原則進行生活，并積極思考如何能夠更加深入、系統地將德育理念融入家庭生活中。教師還可以開展德育生活實踐活動，并進行記錄，然后在班級內進行展示，以此進行對比，從而達到提高未成年人的德育實踐能力的目的。

二、結合信息技術，對提高國家認同素養的重要性

隨著信息技術的不斷發展，為更加高效提升學生的德育素養，教師可將知識與信息技術進行有機融合，將德育教育內容利用信息技術對學生進行展示，以此確保學生在更加真實、形象的氛圍中理解德育內涵。對國家的認同素養是提高未成年人核心素養的關鍵內容，它主要體現在應具有家國情懷，對國家的政治形勢認同，具有民族文化自信心和自豪感。教師可以利用多媒體為學生播放關于中國歷史，以及民族大團結的視頻，以此確保他們對國民身份形成強烈的認同感，可以自發自覺地捍衛國家利益和尊嚴，對國家有種強烈的歸屬感。再者，教師還可以通過信息技術對學生展示具有中國傳統文化特色的內容，以此使學生更加深刻了解華夏民族的發展歷程，也能夠確保他們尊重華夏的文明成果，并從自身層面弘揚優秀的傳統文化，以此促進社會進步。此外，教師還可以鼓勵學生自行搜集一些有關家國情懷的視頻資料，并在班級進行共享，以此確保班級全體學生的國家認同素養，能夠通過信息技術的教學引導得以更深層次的提升。

三、教師以身作則，對提高人文底蘊素養的重要性

教師是對未成年人開展德育教育工作的主要掌舵人，尤其在課堂教學環節，教師的言行舉止都會對學生產生影響，甚至教師一個不經意的舉動，都會在學生內心掀起波瀾。所以，提高未成年人的德育素養，首要因素就是需要教師提高自身的德育教育能力?！坝H其師，信其道”，只有教師德育能力較強，才能有效提高學生的人文底蘊素養。人文底蘊素養主要體現在學習過程中，對知識內容的理解能力，以及在對人文領域方面的技能和知識進行運用的過程中，表現出的價值取向及情感態度。此外，人物素養還包括未成年人的人文情懷意識，未成年人應學會秉承人本理念的原則與人相處，懂得維護人的基本尊嚴，并對人的生存、發展問題，以及幸福問題進行關注。教師應在教學過程中，對學生的學習、生活進行關注，發現學生在學習、生活中遇到的實際問題，并善于分析問題及合理的為他們解決問題，這不僅能夠幫助其解決實際問題，也可以讓他們學習到教師的道德素養，并在潛移默化中逐步提升。同時，學生自身也可以觀察班級內的同學，在力所能及范圍內，主動幫助他們解決實際困難，將人文素養在實踐層面進行運用，以此達到提高自身人文底蘊素養的目的。

四、營造德育氛圍，對提高審美情趣素養的重要性

在對未成年人進行德育教育的過程中，教師可以為其營造良好的德育教育氛圍，確保未成年人能夠在學習文化知識的過程中，受到德育教育的熏陶。教師可以鼓勵未成年人在班級內部設計并完成黑板報，學校也可以要求未成年人在校園內部設計完成校園的德育宣傳欄及宣傳園地等，通過這種學生親自參與的模式，可以提高學生的審美素養[2]。審美素養又被稱為審美情趣，它主要在藝術領域及表達方面能夠得以充分體現，同時，也包括感悟鑒賞能力、創意表達能力兩個層面。因此，在引導學生進行德育主題黑板報、校園宣傳欄等設計的過程中，可以確保設計者更加深入思考應如何進行創意表達，以此有效提高設計者的審美情趣，而且，在欣賞者對黑板報等內容進行欣賞的過程中，也可以感受到美。同時，教師也可以鼓勵學生對黑板報的內容進行鑒賞感悟，從而能夠深度學習領會德育文化的內在美，進而提高欣賞者的審美情趣。此外，教師也可以采取輪流的方式讓每名學生都接受鍛煉，確保每個學生都可以自行設計黑板報等內容，以此在班級整體層面提高學生的審美素養。

五、關心愛護學生，對提高學習能力素養的重要性

在提高未成年人德育素養的過程中，教師需要改變傳統層面學生學習方式基礎上，與學生構建師生平等的關系，并對學生在生活學習中遇到的困難進行關注，以此拉近與學生的距離，真正成為學生學習生活中的良師益友，這不僅能夠使學生感受到關愛，溫暖學生的內心，也能夠讓學生學會學習的方法，這對提高學生的學習能力素養具有重要價值。學習能力不僅體現在學習態度方面，也體現在學習習慣、學習方面、學習自主調控能力等層面，因此，教師可以關注學生在學習方面存在的不足，以此進行有針對性的引導，鼓勵學生以適合自身的方式進行自主學習。同時，教師也應注意觀察學生，調動學生學習的積極性，這才是學生善學樂學的基礎。再者，教師還應鼓勵學生善于總結自身在學習過程中存在的不足，并根據自身的實際情況進行調整，以此逐步完善自身的學習方式，從而逐步培養學生的終身學習能力。此外，在當今互聯網大背景下，也應提高學生的數字學習意識，以此更加適應當今社會快節奏的發展，從而達到有效提高未成年人綜合學習能力的目的，真正提高未成年人的德育素養。

六、組建學生社團，對提高身心健康素養的重要性

未來的社會是一個合作的社會，未成年人應掌握較強的社會合作交往能力，這對提高未成年人的身心健康素養具有較強的促進作用。教師可以通過組建學生社團的模式，為未成年人創設合作學習的機會。未成年人在學生社團中，能夠通過對學生的管理，提高自身的責任意識，也應樹立自身的道德楷模意識，為其他學生起到模范帶頭作用。教師可以通過民主的方式，確定學生社團的管理團隊，并鼓勵社團帶頭人引領整個學生社團為學校和班級的建設獻計獻策。教師也可以為學生社團設置任務，比如幫扶學困生，幫扶家庭困難學生等，由于這部分學生中有些具有一定的心理困惑，學生社團可以幫助其解決心理問題，確保這部分學生能夠身心健康的成長[3]。學生的德育身心健康素養包括珍愛生命、健全人格、適性發展，因此，學生社團可以對需要幫扶的學生進行分類，確定幫扶主題，以此能夠更加高效、完善地對學生開展幫扶引導工作。對于家庭生活困難的學生，應注意保護這部分學生的自尊心，并主動與這部分學生交朋友，從側面了解這部分學生家庭的生活現狀，并根據這部分學生的實際難處，與其進行有效互動，以此逐步培養這部分學生自愛自信的能力。對于學困生而言，社團則應找出這部分學生學習不佳的原因，以此進行對癥下藥的幫助，還應在此基礎上，培養學困生的自主管理和自我調節能力，并嚴格要求自己，做到在社團學生的幫助下，形成自我突破。通過開展這種具有較強針對性的幫扶工作，可以確保不同層面的學生都能夠得以有效提升，這樣不僅能夠提高社團學生的管理領導能力，也可以在整體層面提高所有學生的綜合能力，以此提高學生的身心健康素養，而這不僅是確保學生能夠健康成長的必要前提，同時也是提高學生德育能力的重要元素。

總而言之，未成年人是祖國的未來，是國家的希望。教師應通過多元化的教育手段提高未成年人的德育素養，以使其在成年后能夠更好地適應社會、服務社會。

參考文獻：

[1] 龔平.淺議“三位一體”的未成年人思想道德教育體系[J].農民致富之友，2012（22）：178.

[2] 張彥花，周勝龍.轉型期未成年人思想道德建設存在的問題及對策探析[J].重慶電子工程職業學院學報，2012（3）：3.

[3] 陳克娥.未成年人思想的新特點及其德育教育對策[J].教師教育論壇，2010（8）：26.