初中生父母對孩子學習投入支持的策略

田冬梅

摘要：在初中生學習階段，父母可以通過“以‘一致性溝通促親子關系”“激發孩子的學習動機”“指導孩子學習策略”“幫助孩子排解學習壓力”“引導孩子合理歸因考試結果”支持孩子的學習投入，幫助孩子獲得更高的學習投入水平，進而幫助孩子獲得更好的學習成績，也幫助自己減少焦慮情緒。

關鍵詞：學習支持;學習投入;家庭教育

中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2021）36-0069-03

學習投入是指學生在學校生活中表現出來的一種積極狀態，包括認知、情感、行為投入三個方面。認知投入是指學生對學習進行良好的自我監控與調節;情感投入是指學生在學習中體驗到學習的價值，對學校有歸屬感;行為投入是指學生在學習中專注努力，堅持不懈的行為表現。學生學習投入水平越高，學習成就越高。研究表明，學生越自信、自尊水平越高，學習投入水平越高;學生感受到的學習壓力越高，學習投入水平越低。同時，父母支持、教師支持等環境因素也能夠顯著影響學習投入水平。

目前，由于中考的招生比例只有50%，初中階段對學生學習投入水平要求就更高，初中生父母在初中階段也表現出更大的焦慮，因此幫助初中生父母了解支持孩子學習投入策略很有現實意義。

一、父母對孩子學習投入的支持

隨著初中生自我意識的崛起，初中生的學習投入行為更多需要自我決定。在父母與孩子處在民主、尊重和理解的關系中時，父母的支持能夠顯著促進孩子形成穩定的學習信心。當父母對孩子在學習中的困難提供必要的幫助、參與解決問題、提供心理支持時，孩子學習投入得越多。也有研究表明，父母支持能夠幫助學生建立更高的學習自制力，從而使得學生的學習投入水平提高。此外，父母支持對學習動機也產生重要影響，青少年得到父母的支持越多，學習的內驅力越強，學習動機就更高。

具體來說，父母對孩子的學習支持可以包括四個方面：物質支持、情感支持、行為支持和信息支持。

（一）對孩子學習的物質支持

一方面，父母要保障孩子的生活需要，為孩子提供經濟支持;另一方面，父母要為孩子提供學習環境支持，包含硬環境和軟環境：合適的學習場地，幫助或引導孩子制定合理的時間規劃，保證孩子有充足的時間學習;父母和睦相處、和藹可親、以身作則，在家庭里營造和諧的學習氛圍。

（二）對孩子學習的情感支持

一項在學校進行的開放式調查發現，初中生認為“傾聽、像朋友一樣、溫和、減少壓力，包容和理解”是理想中的父母。從中反映出初中生很希望能夠得到父母對自己的情感支持。父母對孩子學習的情感支持包含：親子溝通過程中的情感關心，在學習方面對子女尊重、關懷、理解，經常就學習情況與孩子交流談心;親子間的情感激勵，比如在家里設置一些獎勵機制以激發孩子的學習動機，或者與任課老師溝通、合作，緩解孩子的學習壓力。父母可通過多種方式，如傾聽、關愛、信任等為學生提供情感支持。

（三）對孩子學習的行為支持

研究表明，小學階段父母對孩子的行為支持很具體，但到初中后父母對孩子的行為支持明顯減少，但是調查中初中生表達“仍需要父母給予引導和幫助”。因此，父母需要在教育過程中對孩子的學習予以具體的指導和管理，包括學習方法和策略輔導、學習自主性的支持、學習困難應對幫助，人際相處方法指導等。父母對孩子學習行為支持還包括“父母帶著興趣參與學校的活動”。

（四）對孩子學習的信息支持

父母在孩子的學習過程中，予以自我成長（人生經驗）、學習輔導（書籍、輔導班、學習方法）、生涯發展（升學、專業、職業）等方面的信息支持也同等重要。

當父母從以上四方面給予孩子支持時，孩子能夠從父母處獲得有價值的信息，獲取積極的情感體驗，也能感受到較小的壓力。同時，對于初中生來說，孩子更需要感受到父母對自己自由選擇和自主決定的支持，從而自主地提高學習投入。

二、父母對孩子學習投入支持的具體策略

（一）以“一致性溝通”促親子關系

美國家庭治療專家維琴尼亞·薩提亞提出“尊重自己、孩子和情景的溝通模式”——一致性溝通。首先父母需要尊重自己，接納自己內在的想法——“與孩子溝通是為了滿足自己的期待和渴望，從而讓自己內心感覺到平和、喜樂、舒暢”，“父母期待通過溝通滿足自己作為父母的職責，希望通過溝通滿足自己的成就感，獲得與孩子的親密關系”;其次是父母需要尊重孩子，懷著“好奇、開放的心情”了解孩子為什么有這樣的想法，考慮到孩子能夠接受的語氣，嘗試注意孩子所表達的更多方面的評論、想法、行為和情景，給予孩子更多時間和空間來表達;最后父母也要尊重情景，給予自己和孩子適當的勇氣去冒險和嘗試，考慮到親子溝通或談論時所處的情景，延遲對孩子的評判。當自己的需要、孩子的需要、情景的需要達成一致時，親子溝通就能促進和諧的親子關系，孩子也能感受到父母對自己的尊重和支持。

（二）激發孩子的學習動機

從專業角度來說，學習動機有三個成分：價值感、成就感、情感體驗。

第一，孩子認為學習是有價值的，也就是說要么孩子對學習有興趣（覺得學習知識很有趣），要么孩子有明確的目標要學習（比如孩子有想成為的某個職業，或者簡單來說孩子明確地想要考上某所高中或者某所大學）。在價值感方面，父母需要充分利用家庭生活協助孩子打開視野，幫助孩子提高學習興趣，同時給予孩子廣闊的嘗試機會，讓孩子們在嘗試中找到學習目標。

第二，孩子對學習的期望是能夠實現的。如果孩子有明確目標并在學習過程中有實現目標的可能性，他就能在學習上獲得成就感，進而更加投入地學習。為支持孩子提高學習的成就感，父母可以和孩子一起找到自己“跳一跳，夠得著”的合適目標。同時，父母也需要在合適的時間協助孩子實現目標，進而增加孩子學習的自信。

第三，孩子對學習是有積極的情感體驗的。當孩子因為學習感覺到壓力很大，或者因為考試成績感到過度焦慮時，孩子體驗到的學習情感就是消極的，學習熱情自然就會有所減退。因此，如果父母在日常生活中給孩子多一些溫和的言語、多一些鼓勵，在學習方面多一些正面強化，孩子就能夠多一些積極的學習體驗。

（三）指導孩子的學習策略

“學習策略”是指學生在學習過程中，根據不同的學習情境、學習問題、學習科目進行有效學習的學習能力（理解、記憶、思考、尋找答案、解決問題的方法技巧），以及學習者在整個學習活動中所表現出來的心理品質（學習活動的調節、監察，還包括對資源環境的管理，以及整個學習過程中學習態度、學習動機等非智力因素）。研究表明，“學習策略”與學習成績成正比關系，也就是孩子有意識地使用學習策略且使用匹配自己的學習策略時，學習成績越好，學習投入水平越高。

一方面，父母需要引導孩子認識“學習策略”的重要性;另一方面，父母還需要傳遞一些適合孩子的具體學習策略，比如提高注意力策略、記憶策略、上課聽講策略、預習策略、PQ4R學習策略等，在孩子求助時能夠給予孩子一些建議和幫助。

（四）幫助孩子排解學習壓力

耶克森多德森定律告訴我們，壓力和成績是呈倒U型關系的，也就是說壓力過低和壓力過高都不好，適當的壓力能夠促使人發揮出最好的工作效果或者學習效果。當孩子沒有壓力時，父母需要使用適當的方法幫助孩子增加一點學習壓力，也就是和孩子去尋找“學習動機”，設定學習目標來激勵孩子，這樣孩子自然就會有學習壓力了。當孩子學習壓力過大時，父母可以幫助孩子疏解壓力：第一，對孩子的學習期望要合理。第二，需要經常性給予孩子溫暖的支持。研究表明，孩子與父母的關系越好，與父母一起共進晚餐次數越多，主觀體驗到的壓力越小。同時，父母要成為孩子的傾聽者，允許孩子自由表達，耐心的傾聽和支持就是很好地幫助孩子疏解壓力的方法。第三，父母要鼓勵孩子勞逸結合，研究表明，學習時間的長短與學習壓力有關，6小時以下學習壓力最大，8小時以上次之，6～8小時學習時間感受到的學習壓力最小，勞逸結合更有利于孩子學習投入，家長可以和孩子一起進行體育或文藝活動，在增進親子關系時幫助孩子疏解壓力。

（五）引導孩子合理歸因考試結果

父母要知道，“考試”是用于檢測孩子某一段學習過程的手段，它反映的是孩子“近期的學習態度”“考試過程中的心理素質問題”“孩子自己的知識漏洞問題”。考試結束后，不同的考試結果歸因將對孩子下一階段的學習行為產生不同的影響。當孩子考試失敗時，家長可以引導孩子將失敗歸因于此段時間的努力程度，如此可以幫助孩子恢復學習信心;當孩子考試成功時，家長可以引導孩子將成功歸于自己的學習能力強和努力程度高，如此，孩子會更愿意繼續投入學習。

在初中生學習過程中，父母有付出才會有收獲。父母對孩子學習投入的支持既需要有效的策略，也需要長久的耐心——堅持不懈地支持孩子。父母有效的支持不僅能幫助孩子提高學習投入水平，提高學業成績，還能收獲和諧的親子關系。

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