淺談小學(xué)語文作文教學(xué)之激趣與指導(dǎo)

黃寶玲

【摘要】本文就如何運用有效的方法提高學(xué)生的寫作興趣和水平進行簡單論述。主要探討學(xué)生寫作實踐過程中兩個關(guān)鍵內(nèi)容：一是激發(fā)學(xué)生寫作的興趣;二是指導(dǎo)學(xué)生寫作的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;作文教學(xué);激趣與指導(dǎo)

小學(xué)語文作文教學(xué)是小學(xué)階段語文教學(xué)的重要內(nèi)容。如何提高小學(xué)語文作文教學(xué)的效果，有效提高學(xué)生的寫作水平，是每一位語文教師都十分關(guān)心的問題。筆者認(rèn)為，如果能夠運用恰當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生寫作的興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的寫作方法，學(xué)生的寫作水平會在很大程度上得到提高。

一、激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生樂于進行寫作的前提。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分“課程目標(biāo)與內(nèi)容”第一學(xué)段寫話的要求，第一點是“對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。”第二學(xué)段習(xí)作的要求第一點是“樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心，愿意與他人分享習(xí)作的快樂。”這兩個學(xué)段的寫話和寫作要求都把培養(yǎng)學(xué)生寫的興趣放到了第一位。由此可見，寫作的興趣對寫作來說何等重要。而“興趣是最好的老師”，就是很好的經(jīng)驗總結(jié)。所以，在作文教學(xué)中，要想方設(shè)法激發(fā)并不斷強化學(xué)生寫作的興趣。具體可以嘗試以下幾個方法：

（一）以自身的寫作行為感染學(xué)生，讓學(xué)生感受寫作帶來的快樂

很多研究證明，學(xué)生喜歡模仿教師，很容易被教師的喜好和行為所感染。教師喜歡看書，學(xué)生也喜歡看書;教師喜歡音樂，學(xué)生也喜歡音樂。那么，教師喜歡寫作，學(xué)生是否也會喜歡習(xí)作呢？經(jīng)過研究，筆者發(fā)現(xiàn)情況如自己猜想的差不多，筆者喜歡寫作，常跟學(xué)生分享小作，越來越多的學(xué)生也喜歡寫作，也喜歡跟筆者分享他們的“大作”。學(xué)生們寫作的興趣會越來越濃厚，寫作水平也會得到相應(yīng)的提高。所以，要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師自己也要喜歡寫作，并把自己的作品拿出來和學(xué)生分享，從而帶動學(xué)生進行寫作，讓學(xué)生在實踐中感受寫作帶來的快樂。

（二）進行有效激勵，讓學(xué)生感受成功的喜悅

激勵，對人的行為有直接的動力和控制作用。靈活地運用激勵的方法，可以有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。讓學(xué)生參加活動，通過實踐檢驗，從而獲得成功的喜悅，這是非常有效的方式方法。筆者常用下面四種方法：

1.組織學(xué)生參賽

組織學(xué)生參賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的一個有效的方法。學(xué)生在比賽中獲獎，對學(xué)生而言就是最好的激勵。除了本地教育部門主辦的賽事之外，還可以組織他們參加各種機構(gòu)舉辦的作文比賽。當(dāng)然，前提條件是他們自己愿意參加，并有參加的時間和精力。參賽的目的就是要讓他們通過實踐享受成功的喜悅。

2.幫助學(xué)生投稿

現(xiàn)在很多報紙、雜志都接受大眾學(xué)生投稿。幫助學(xué)生投稿，學(xué)生享受到成功的喜悅，寫作的興趣自然就會越來越濃。筆者要求學(xué)生堅持寫周記，從學(xué)生的周記里挑出優(yōu)秀的作品，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真修改后進行投稿，其中有一些被采用了，學(xué)生非常激動，寫作興趣就被激發(fā)了，而其他的學(xué)生也會因此而受到鼓舞對寫作產(chǎn)生興趣。

3.進行宣傳鼓勵

每周于班級宣傳欄張貼一些學(xué)生的優(yōu)秀作品，要盡量照顧到多數(shù)學(xué)生，尤其是平時難有投稿和參賽機會的學(xué)生，讓更多的學(xué)生品嘗成功的喜悅，獲得分享的快樂。希望得到贊賞是人性中最本質(zhì)的愿望，成績一般的學(xué)生平時很少有機會獲得別人的肯定，這樣難得的機會一定會使他們興奮不已，從而激發(fā)他們寫作的熱情。

4.認(rèn)真批改作文

很多學(xué)生不喜歡寫作的原因之一是寫作難度比較大，耗時也比較多。學(xué)生克服畏難心理，花了大量時間精力寫成的習(xí)作，如果得到的只是教師草草的對待，久而久之，學(xué)生寫作的興趣必然大減。因此，教師必須認(rèn)真批改每一位學(xué)生的習(xí)作，不得以工作繁忙等原因而馬虎應(yīng)付，而且宜以鼓勵為主。因為我們每一個人都渴望得到別人的肯定，教師教學(xué)，也希望得到學(xué)生、家長、同行、領(lǐng)導(dǎo)和社會的認(rèn)同，學(xué)生也不例外，而且他們對教師的評價尤為重視。就如《“精彩極了”和“糟糕透了”》中的小作者小時候得到媽媽的鼓勵是他成功不可或缺的重要因素。而我們的學(xué)生未必都能像文中的作者一樣幸運，有一位這樣善解人意的媽媽，而就算他們都有這樣的媽媽，多一位善解人意的教師不是更好嗎？所以，作為一名教師，就不要“吝嗇”了，在給學(xué)生指出錯誤的同時，多給他們一些鼓勵吧，書面的行，口頭的也行。

二、指導(dǎo)寫作的方法，提高寫作水平

提高學(xué)生的寫作水平是作文教學(xué)的核心內(nèi)容。如何提高學(xué)生的寫作水平呢？《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“課程目標(biāo)與內(nèi)容”第二學(xué)段寫作要求中提到要讓學(xué)生嘗試在寫作過程中運用平時積累的語言材料，第三學(xué)段則要求學(xué)生能夠?qū)懞唵蔚膶憣嵶魑囊约跋胂笞魑模瑑?nèi)容要具體、感情要真實，并要求學(xué)生學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作并主動與他人交換進行修改。根據(jù)這些要求，筆者認(rèn)為，可以運用以下方法開展指導(dǎo)，讓學(xué)生在實踐中不斷提高寫作水平，從而強化寫作的興趣：

1.指導(dǎo)學(xué)生寫真實的事，寫出真情實感

很多學(xué)生在寫作時苦于無事可寫，這是因為學(xué)生不理解寫作的真諦，以為寫作就是要“作”，不曉得寫真實的事，寫出真實的感情就是最好的寫作，或者不善于發(fā)現(xiàn)寫作材料。所以，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊平凡的寫作材料，讓學(xué)生寫真實的事，寫出真情實感。

2.指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中運用平時積累的語言材料

這方法對于多數(shù)學(xué)生來說可能不必過多強調(diào)，因為這是第二學(xué)段提出的要求，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠掌握，但對于寫作水平一般的學(xué)生來說應(yīng)該是很有必要的，因為一般的學(xué)生之所以寫作水平一般，積累詞句偏少或不會運用肯定是原因之一。所以，在指導(dǎo)時應(yīng)注意引導(dǎo)他們背誦積累一些優(yōu)美的詞句，并學(xué)習(xí)運用到寫作當(dāng)中去。特別是成語、短語和有新鮮感的詞句的運用會使人有耳目一新的感覺。

3.指導(dǎo)學(xué)生把作文內(nèi)容寫得生動具體

無論是記實的還是想象的作文，要做到內(nèi)容具體，都離不開寫事，所以要指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過寫具體，寫出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，抓住人物的外貌、神態(tài)、語言、動作、心理活動等把事情的經(jīng)過寫具體。只有這樣，文章才會生動有趣，才會使人愛看樂看，作者也會從中感受到被分享的快樂。

4.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真反復(fù)修改習(xí)作

魯迅先生說過：“好作文是修出來的。”通過修改自己的習(xí)作，可以使作文語句更通順，行款更正確，書寫更規(guī)范、整潔，作文也就更好了。而通過與人交換修改意見，可以從旁觀者的角度發(fā)現(xiàn)自己難以發(fā)現(xiàn)的問題。

學(xué)生的寫作興趣與寫作水平是相互結(jié)合，相互促進的。寫作興趣濃厚，實踐練習(xí)多了，寫作水平自然會得到提高。而寫作水平的不斷提高反過來會激發(fā)寫作的興趣。相反，沒有寫作興趣，不練習(xí)，寫作水平就肯定得不到提高。同理，寫作水平得不到提高，再大的寫作興趣也不會持久的。所以，要提高學(xué)生的寫作水平，就要在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和指導(dǎo)學(xué)生寫作兩個方面同時用力，以達到相互促進的效果。

參考文獻：

[1]教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]沈舜敏.讓學(xué)生自由自在地愛上習(xí)作[J].作文成功之路（中），2016（1）.

[3]歐陽立艷.小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀研究及策略分析[J].考試周刊，2013（54）.

責(zé)任編輯? 溫鐵雄