在初中體育教學中發揮小組合作的作用

蔣學平

摘要：體育教學不僅能強化學生的身體素養，還能讓學生從繁重的學習中短暫地解脫出來，這對緩解學生的身心壓力有很大作用。但是，以往的體育教學內容和形式缺乏多樣性，導致學生參與教學活動的興趣不高。基于此，本文探討了在體育教學中發揮小組合作的作用。

關鍵詞：初中體育? ?小組合作? ?作用

初中生正處于身心快速發展的時期，他們活潑好動，好奇心旺盛，但是也存在注意力易分散、合作意識不強等缺點。以往的體育教學以教師講解基本知識和動作分解為主，一成不變的教學方式讓學生對體育學科失去了學習興趣。

一、小組合作教學中有待解決的問題

1.小組合作形式大于實質

為了貫徹新課程改革理念，改善體育教學的質量，很多體育教師都會在教學中應用小組合作模式。看起來課堂教學氛圍熱烈，學生也都興趣盎然，實際上學生能否真正從教學中獲得知識，卻是教師沒有關注到的一方面。

2.課堂教學效率一般

小組合作是以小組為主體開展的教學活動，每個學生都理應得到教師的平等對待。但在教學中，教師對體育水平較高的學生給予了更多關注，且教師看到的、聽到的，都是優秀學生的進步和想法，那些身體素質一般、體育水平一般的學生，在小組合作學習中比較被動，參與度并不高，容易被教師忽視。

3.小組成員的互動較少

一些體育教師并未真正領會小組合作的內涵，在開展小組合作教學活動時急于求成，忽視了學生的過程性感受，讓整個教學過程顯得非常突兀。在教學開始時，教師沒有做鋪墊就直接講明了小組合作學習的任務和目標，提出幾個設計好的問題讓學生進行探究。然后，學生還沒有開始深入探究和談論，教師就迫不及待地給出答案，這種做法嚴重打擊了學生的學習積極性。

二、發揮小組合作作用的策略

1.教師需要充分發揮自身的引導作用

班級雖然是一個集體，但是如果教師不做好組織引導，就會顯得比較松散，學生的合作精神也就難以得到提高。當然，合作能力并不僅僅體現在溝通交流中，還體現在小組成員共同完成任務、克服困難等方面。因此，教師組織的體育游戲、足球比賽等活動，都會對提高學生的合作能力產生有利影響，因為這些體育活動如果缺乏小組成員的支持，很難開展或者取得勝利。

如在籃球比賽中，一些平時喜歡打籃球的學生總喜歡“單打獨斗”，覺得依靠自己一個人就能夠取得比賽的勝利。這時，教師可以和其他幾個學生一起“對抗”他，讓他明白即便能力一般，但是幾個人的力量會比一個人的力量大，團體游戲僅靠一個人是不可能成功的，這種引導可以逐漸培養學生的合作意識。

2.教師要為學生創造更多的合作機會

良好的環境是開展小組合作的基礎，教師應該認識到，小組合作是為了真正發揮學生的主體作用，所以在教學中要多和學生溝通交流，激發學生的體育興趣，并能夠給予學生引導，為后續的小組合作打下基礎。

在開展小組合作活動時，教師要注意任務和問題的合理性，不僅難度要適中，還要注意關照不同水平的學生。教師如果只把目光放在優等生身上，水平一般的學生就會受挫，參與小組合作的積極性不高，所以教師應該為所有學生創造合作的機會。

3.良好的合作情境調動學生的積極性

在小組合作學習中，提出問題是引導學生一步步探究和學習的常見方式。教師要注意通過提問創建良好的合作情境，由淺入深、循序漸進地帶著學生進入體育的世界，并通過解決一個個問題掌握體育知識和技能。

三、結語

綜上所述，在初中體育教學中，教師要認識到小組合作的重要性，為學生參與小組合作學習創造條件、提供機會，在提高學生體育水平的同時，強化學生的合作能力。

參考文獻：

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（作者單位：甘肅省隴南市禮縣白河農業中學）