講好中國故事

梁彩媚

摘要：基于素質教育背景下，將中華傳統文化融入到小學教學中的呼聲越來越高，在英語課堂中講好中國故事，從而讓學生接受我國優秀文化的熏陶，助力學生形成篤正的文化品格，并提升自身文化交際能力，深化英語教學內涵。基于此，英語教師應結合實際教學目標以及學生學習情況，實現語言和文化并重，從而提升學生文化素養。本文分析了將中華優秀傳統文化融入課堂教學的策略，旨在深化教學改革，也豐富學生情感體驗。

關鍵詞：小學英語;中華傳統文化;教學改革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

我國非常重視中華傳統文化的傳承，不管是義務教育，還是大學教育，對于文化教育工作都秉持支持的態度。小學階段的學生像是一張白紙，對于中華傳統文化的了解并不多，身為小學英語教師，應肩負起傳承、發揚我國優秀傳統文化的責任，結合學科內容，幫助學生了解我國傳統文化，提升學生民族自信心，也促使學生形成跨文化溝通和傳承我國文化的能力，汲取中國智慧，講好中國故事，傳承民族精神。

一、在小學英語教學中融入中華優秀傳統文化應注重的事項

英語教師在選擇中國故事、滲透中華文化時應以教材為紐帶，并結合學生實際生活，保留故事的文化精髓，具體需注重以下三點。

（1）注重關聯性

英語學科有其規定的內容、篇幅，這在一定程度上限制了學生文化學習。教師融入中華優秀傳統文化的目的并不是為了取代英語教材中的內容，而是要在教材內容基礎上進行拓展和延伸，讓學生在英語課堂，了解其他國家文化時，也能了解我國優秀的傳統文化，所以教師應注重中華傳統文化與英語知識之間的關聯性。

（2）堅持實用性

生活是故事的產地，同樣也是文化的根基，所以教師在融入中華優秀傳統文化時，應堅持實用性的原則，做到與學生實際生活相契合。具體到實際教學中，教師需從三方面入手，一是與學生日常生活相結合，比如傳統節日、習俗等;二是結合鄉土文化，讓學生對家鄉文化更為了解;三是結合時代發展，引導學生銘記歷史，放眼未來。

（3）突出綜合性

學生學習傳統文化知識，一方面是為了解我國傳統文化內容，另一方面是為了從中汲取我國傳統文化的精神、內涵，借此來促進學生個性化發展。因此，教師應突出中華優秀傳統文化的綜合性，借由傳統文化來發展學生審美能力，感受中國人民的智慧，同樣也提升學生文化品位、思想品質等，促使學生樹立正確的思想觀念，成為新時代高素質、高能力的小學生。

二、在小學英語教學中融入中華優秀傳統文化的途徑

在小學英語教學中融入我國優秀傳統文化仍然存在很多現實問題，作為教師應直面這些問題，并增強自身對傳統文化的了解，分析中外文化之間的差異，有效推動中華優秀傳統文化與小學英語學科之間的融合，達到深化學生文化認同感，提升學生愛國主義精神的目的，具體可以從以下三方面入手。

（1）語言與文化并重，強化學生情感體驗

英語作為一門語言類型的學科，學生學習英語目的是為課程要求，同樣也是為更好的使用英語。因此，教師應明確英語教學的實質，做到語言與文化并重，結合實際情景，強化學生情感體驗，使學生理解在不同環境中語言所起到的作用，以此來緩解不同文化之間的矛盾，增強學生對文化的理解。

在小學英語教材中有很多關于日常活動、節假日、個人情況等與學生實際生活相契合的內容，這也為教師融入中華優秀傳統文化提供了契機。教師在設計教學內容時，需結合學生性格特點、學習能力等，處理好語言與文化之間的關系，使傳統文化的融入對于英語教學而言是順其自然。

例如，學生在學習“Happy birthday！”這單元內容時，教師可以采取主題教學的方式，借助“生日”這一主題，在其中融入與主題相關的傳統文化，讓學生了解在我國傳統文化中在生日當天會做的事情。就像西方國家過“圣誕節”是為了慶祝耶穌誕生，其生日被稱之為“圣誕”，但“誕”字在古代并不是所有人都可以使用的，在封建王朝只有皇族才能使用，皇帝生日為“圣誕”，太子生日為“壽誕”，而且在古代只有超過六十歲才能做壽。通過這樣的方式，借由單元主題讓學生了解中西文化的差異，提升學生對我國文化的了解，也強化學生情感體驗。

（2）提升自身傳統文化素養，深化教學實踐創新

教師作為學生的引導者，自身對于我國傳統文化的了解也決定了教學效果，所以教師應不斷提升自身文化素養，加強學習我國傳統文化。針對這一問題，首先，學校應開展相應的文化培訓，組織教師參加文化交流以及培訓課程，或是邀請民間藝術傳承者來到校園中，向教師傳授相關的技能和文化知識，采取筆試、線上答題、知識競賽等方式，來提升英語教師文化素養，為英語課程教學做好準備。其次，教師自身也應注重學習我國優秀傳統文化，通過閱讀文化經典著作、鄉土文化、社會風尚等，強化自身對傳統文化的理解，借此在日常教學中滲透我國傳統文化，讓學生學習英語知識時，也能接觸和學習到更多我國的傳統文化內容。

（三）鏈接其他學科，提升學生文化素養

文化是多元化的，為發展學生綜合文化素養，教師可以與其他學科相鏈接，形成學科聯動，讓學生深入了解我國傳統文化，也有效提升學生文化素養。例如，在美術教學中涉及到了我國傳統服飾、水墨畫等內容，教師在開展英語課堂時也可以適當的引入與此相關的故事，讓學生閱讀并分析。通過這樣的方式，讓學生感受我國人民的智慧。其次，教師也可以將英語與音樂課程相鏈接，引入故事曲目，提升學生文化品位，也吸引學生學習興趣。

三、結束語

在文化互通、交流的時代下，身為教師，應肩負起弘揚我國傳統文化的責任，讓中華優秀傳統文化以多元化的方式融入到小學英語課堂當中，強化學生對我國優秀傳統文化的理解和感悟，也讓學生成為傳統文化的繼承者和傳承者。同樣，借助傳統文化，也讓學生認識到中西方文化之間的異同，吸取其精華，不斷提升自身文化素養，樹立正確的世界觀，成為具有中國心、國際范的優秀小學生。

參考文獻

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