如何在高中數(shù)學開展自主學習

董俊振

摘要：自主學習作為高中階段學生學習的一項重要特質(zhì)，不僅能夠降低教師的教學壓力，同時，也能夠推動學生自主發(fā)展，提升學習的質(zhì)量和效率，對決定學生未來發(fā)展有非常關(guān)鍵的作用。本文將以高中數(shù)學教學為研究對象，探究在教學過程中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力。促使學生的自主能力得到強化，帶動學生思維能力和探究能力的提升，幫助學生在下一階段當中以高昂的學習狀態(tài)以及積極的學習興趣探究高中數(shù)學問題，實現(xiàn)高中數(shù)學知識體系構(gòu)建的目標，為學生的發(fā)展打下良好的基礎。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;自主學習;數(shù)學教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

數(shù)學作為一門探究性學科，其主要目的是培養(yǎng)學生的邏輯性思維能力和問題解決能力。但在實際教學過程中，教師為了快速完成教學目標，大量使用題海戰(zhàn)術(shù)以及灌輸式教學方法，使學生的自主性被打壓，嚴重限制了學生的自主學習和探究。不僅會增加學生的學習負擔，同時，還會引起學生的厭惡。只有培養(yǎng)學生的自主學習能力，才能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習過程中以更加積極的態(tài)度去面對更多的挑戰(zhàn)并從容的解決，達到學生數(shù)學素質(zhì)全方位發(fā)展并鍛煉的目標。

一、高中數(shù)學教學中影響學生自主學習能力培養(yǎng)的原因

（一）單一的教學方法與成就的教學體系

在當前高中數(shù)學教學課堂當中，影響學生自主學習能力培養(yǎng)最大的因素就是教師本身。教師由于傳統(tǒng)應試教育思維的影響，認為學生只要聽從教師的安排，就能夠快速掌握教學內(nèi)容，實現(xiàn)數(shù)學成績的提升。但隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)階段學生不再是只強調(diào)個人學科素質(zhì)的優(yōu)化，同時也要注重學生的全方位培養(yǎng)。在這種情況下，學生在課堂教學過程中仍然處于被動地位，只能在課堂上循規(guī)蹈矩的聽從教師的安排，死記硬背數(shù)學知識和公式，導致學生的自主學習能力受到限制，無法達到培養(yǎng)的目標。

其次，教師在教學過程中使用題海戰(zhàn)術(shù)灌輸式教學等方式，讓學生學習數(shù)學知識，掌握數(shù)學問題的解題技巧。學生只能按照教師所規(guī)定的解題步驟和解題思路去解決數(shù)學問題，使得學生在學習過程中的探索積極性被大大的降低，無法達到自身學習能力培養(yǎng)并強化的目的。

（二）缺乏和諧高效的教學環(huán)境

由于教師單一教學方法的長時間應用，學生在高中數(shù)學學習過程中呈現(xiàn)出無所謂或者厭煩的學習狀態(tài)。大多數(shù)情況下，教學課堂都是呈現(xiàn)由教師在課堂上講，學生在課堂下被動的聽的狀態(tài)。即使教師向?qū)W生們提問，也不會有學生愿意主動出來回答問題或向教師提問。教師與學生之間溝通交流較少，不僅使整個教學環(huán)境進一步死寂，還會使學生在學習過程中因?qū)W習環(huán)境影響而導致學習注意力不集中、學習狀態(tài)下降，出現(xiàn)開小差、說悄悄話、睡覺等情況，嚴重影響學生的數(shù)學學習質(zhì)量。

造成這種情況出現(xiàn)的主要原因是：教師只重視教學內(nèi)容的引導而不注重教學環(huán)境的構(gòu)建，對于當前與學生溝通交流頻次較少的問題也不及時解決。導致學生以學習任務完成為目標，在數(shù)學知識學習過程中快速的過一遍，沒有真正達到理解并運用的地步，致使學生的知識框架出現(xiàn)許多漏洞。

二、高中數(shù)學學生自主學習習慣培養(yǎng)的方法

（一）利用生動的提問激發(fā)學生的學習興趣

學習問題作為激發(fā)學生探索積極性最大的動力，其目的是讓學生通過對問題的探究、分析、思考以及解決，從而達到綜合素質(zhì)全面提升的目標。

教師可以在教學過程中以學生學習興趣為前提，設計相應生動化的數(shù)學問題，讓學生在學習過程中主動的探索和探究，調(diào)動學生學習積極性，推動學生自主學習習慣的養(yǎng)成。使學生在教師所提出的問題的探究過程中實現(xiàn)問題的解決、數(shù)學知識的理解以及解題方法的應用，展示數(shù)學知識的趣味性，培養(yǎng)學生的好奇心，使學生在學習過程中利用不同的方法去解決問題，拓展學生的數(shù)學思維，幫助企業(yè)理解數(shù)學知識本質(zhì)，從而提高學生的學習質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。

（二）利用信息技術(shù)多媒體設備培養(yǎng)學生自主學習意識

由于科技技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段許多互聯(lián)網(wǎng)設備被應用于教學領域，而多媒體設備作為信息教育的集大成者，能夠在教學過程中通過豐富的視頻展示以及教學資料設計分析，提升教學的有效性。

教師可以在教學過程中融合數(shù)學知識與信息技術(shù)，利用多媒體進行輔助教學。通過將數(shù)學知識當中一些抽象的理論知識生動、形象地展示在學生面前，使學生們在數(shù)學知識的學習過程激發(fā)學習興趣，提高自身的求知熱情和學習積極性，從而產(chǎn)生強烈的求知欲。學生將這股欲望帶入到數(shù)學知識的學習當中，從而養(yǎng)成良好的自主學習習慣。

就結(jié)果而言，學生可以在圖形章節(jié)的學習過程中，結(jié)合多媒體教學的方式進行該章節(jié)數(shù)學知識的驗證以及操作，使自身的實踐能力和觀察能力得到鍛煉和培養(yǎng)，從而推動學生的思維發(fā)展，為下一階段學生的學習成績優(yōu)化奠定堅實的基礎。

三、結(jié)束語

高中自主學習習慣的培養(yǎng)，對學生而言有非常重要的作用。教師要想提升數(shù)學教學有效性，必須在總結(jié)當前高中數(shù)學教學問題的基礎上提出對應的優(yōu)化措施，通過利用生動的提問激發(fā)學生的學習興趣、利用信息技術(shù)多媒體設備培養(yǎng)學生自主學習意識等方法的有效應用，為學生自主學習能力的培養(yǎng)起到一定的推進作用。

參考文獻

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