初中語文閱讀與寫作一體化教學的實踐與思考

莫羨豪

摘要：當前社會不斷進步，對人才的標準也隨之變高，而教育事業也變的更加重要。縱觀整個教育過程，語文是所有學科的基礎，更是與我們的生活息息相關的學科，不論是人與人之間的溝通交流，還是思想的表達，都是以語文的語言和文字構成，而更加重要的還是需要有很強閱讀理解能力，才能夠懂得文字背后的深刻思想。初中的語文授課過程中，單獨的鍛煉學生讀或者寫不能達到教學目標，容易導致失衡，而發展讀寫一體化教學一方面可以很好的鍛煉學生的寫作水平，另一方面能夠提高他們的閱讀理解能力，這對整個語文教育有質的飛躍。根據現狀，對初中語文閱讀與寫作一體化教學進行分析與思考。

關鍵詞：閱讀理解能力;失衡;一體化教學;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

新課標實行以來，教育改革不斷強化，從以課堂教材為主的教學模式，到全面提高學生綜合素質為重點的教學，教育越來越現代化。中國文化博大精深，源遠流長，世界都在學習中國文化，也需要傳播文化，而文化占比最大的就是文字和語言類，這就需要具備一定的理解能力才能夠理解文化背后的內涵。在初中階段，學生就已經具備了一定語文基礎，課文也有著大量的文言文等閱讀內容，這也同樣是文化傳揚的形式一種，但最重要的是要求能夠深刻體味到作者的思想感情，這同樣也是閱讀的目的，要達到這樣的目標，需要提高初中語文閱讀的教學質量，將閱讀與寫作一體化教學不斷推進，不斷提高學生的語文閱讀能力。

一、初中語文閱讀教學存在現狀

1.教學觀念守受到傳統思想影響

語文的閱讀教學一直以來都是倍受關注的，但在中學階段的教學過程中，很多老師受應試教育的影響，以及學校升學率的壓力，導致老師會以學生的升學率和成績為教學主要目的，讓學生低頭在題海當中學習，只注重學生的寫作能力，而忽略了他們的閱讀理解能力。老師在課堂上滿堂灌的給學生授課，學生被動的進行接收，這樣容易導致學生閱讀能力與寫作能力的水平的失衡。

2.閱讀內容單一、局限

很多學校的老師給學生制定了很多的閱讀目標和計劃，讓學生們完成閱讀的學習任務，但通過調查得知，這些規劃的閱讀任務存在很大的局限，老師給學生指定閱讀書籍，有些脫離實際情況，標準制定很高，學生很難達到;而有些則完全依賴教材，應付考試而選取內容，讓學生被動的去讀去寫，去讀，這樣的教學方式學生根本沒有得到實質的提高。一些名著文學極具閱讀價值卻沒有得到賞析，在整個閱讀教學過程當中，學生都是依照老師的教學規劃而完成閱讀，失去自我發散思維，知識面也變的有局限，這會讓他們對閱讀產生排斥心理，與此同時閱讀和寫作能力也會隨之降低。

二、落實讀寫一體化教學的策略

1.利用閱讀教學，增加寫作能力

要把寫作與閱讀一體化教學，首先得培養學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，通過閱讀感知文章的深層含義，并能夠自己運用文章進行描述。在給學生選擇閱讀材料時，要根據學生的實際情況而定，內容不能晦澀難懂，要貼合實際情況，但也不可以教材上的課文作為閱讀應付了事，可以適當根據所學課文選定相關著作進行閱讀。例如、在學習《曹劌論戰》的時候，就可以選取相關的文言文讓學生進行閱讀，根據學生喜歡的劉邦和項羽，選取了《鴻門宴》這篇文言文作為閱讀題材，利用多媒體設備選取部分章節進行放映，給學生布置閱讀目標，通過閱讀理解，找出中心思想、主人公、事情的起因、經過以及結局，用自己的文字進行表達。在閱讀任務布置之后，以小組形式進行討論與整理，派學生代表進行發言，根據不同學生的發言，老師再帶著學生們一起閱讀，并一一進行講解，給學生的描述與表達進行點評，這樣一來就能夠與同學們在輕松愉快的閱讀課堂上鍛煉閱讀能力，同時也將寫作完美的進行了融合。

2.布置學生文章仿寫任務，提高閱讀理解能力

閱讀與寫作有著密切的聯系，提高學生的寫作能力的同時，也是在提高他們的閱讀理解能力。而寫作能力的培養，不單單只依靠課堂上對文章思想感情的描述，還要有學生自我思想的表達，才能夠達到寫作的提高，而仿寫就是最好的鍛煉方式，通過每一篇課文的閱讀學習之后，讓學生依照所學的寫作手法、文章布局等，利用自己的寫作方式選取自己喜歡的表達方式進行仿寫，強化寫作能力，提高閱讀能力。例如，學習《我的母親》這篇描寫人物的課文時，就可以讓學生以作者的思想感情和表現手法，來仿寫自己的母親，在寫作的時候，抓住母親的外貌特征、性格特點、對自己的關懷照顧等表達出來，將細節的動作通過文字去描寫，把母親的人物形象刻畫的鮮活，讓人產生共鳴，這也是檢驗學生寫作能力的最好方式，在這個過程當中，學生不僅需要有很強的寫作功底，更重要的還是要有閱讀理解能力，只有不斷的進行閱讀與寫作一體化教學訓練，才能夠全面提升學生的語文閱讀水平。

三、結語

總而言之，在新時代的背景之下，教育也要順應時代發展，跟上時代節奏，社會不斷革新的同時，對人才的要求會越來越高，而學生的學習標準也將變高。語文閱讀不僅僅只是一門學科當中的教學一環，更是與生活息息相關的一個重要能力，學生能夠因此而獲得理解能力、溝通能力、表達能力、寫作能力等綜合能力的培養，這便是為社會培養優秀人才打下了基礎。初中閱讀教學需要抓住關鍵點進行逐步完善，將閱讀和寫作一體化教學有效運用，有機融合，培養學生良好閱讀習慣，提高學生寫作能力，讓學生在閱讀的是過程當中，感受語文樂趣，感受中國文化。

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