Ai背景下智慧課堂開啟音樂教學(xué)新體驗(yàn)

劉田麗

◆摘? 要：隨著我國科技水平進(jìn)步，人工智能技術(shù)日益發(fā)展。在教學(xué)中有效融入人工智能技術(shù)，給音樂課堂教學(xué)提供了巨大的效率。本文結(jié)合筆者個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺要的分析了人工智能融入在音樂教學(xué)當(dāng)中，所帶來的“教”與“學(xué)”新體驗(yàn)。人工智能技術(shù)通過電腦數(shù)據(jù)分析來模擬人的思維與行為，使音樂教學(xué)課堂更富生機(jī)、創(chuàng)意，在課堂上跨時(shí)空的聯(lián)系著世界各地的學(xué)生，幫助教師更好地開展音樂教學(xué)。人工智能技術(shù)進(jìn)入音樂教學(xué)課堂，是《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要戰(zhàn)略之一，開創(chuàng)了教師、學(xué)生英語教學(xué)的新體驗(yàn)。

◆關(guān)鍵詞：人工智能技術(shù);音樂教學(xué);智慧課堂

人工智能就是我們口中常說的AI，他是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一個(gè)部分，其中包括機(jī)器人、語音識(shí)別、圖像識(shí)別、自然語言處理、專家系統(tǒng)等內(nèi)容。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，也將人工智能推向了另一個(gè)高峰。國務(wù)院于2017年八月份印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》其中就明確指明了“人工智能成為國際競(jìng)爭的新焦點(diǎn)，應(yīng)逐步開展全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程、逐步推廣編程教育建設(shè)、人工智能學(xué)科以培養(yǎng)復(fù)合型人才，形成我國人工智能人才高地”。如此一來人工智能順?biāo)浦郏瑤ьI(lǐng)著我國教育走向了更遠(yuǎn)的未來，尤其是在音樂課堂教學(xué)中，新興的人工智能技術(shù)給學(xué)生帶來了巨大的學(xué)習(xí)興趣，高新的技術(shù)被更多學(xué)生接受，也刺激著我國音樂教學(xué)課堂不斷進(jìn)步。

一、人工智能融入音樂教學(xué)中的意義

傳統(tǒng)的音樂教師在音樂課堂教學(xué)中，只能任由教材“牽著鼻子走”，面對(duì)著班級(jí)里學(xué)習(xí)能力各異的學(xué)生，千篇一律的按照者教材的流程進(jìn)行教學(xué)，音樂課堂死氣沉沉，音樂教學(xué)毫無樂趣。而隨著人工智能的發(fā)展，不管是在實(shí)體教室或者虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間教室音樂教學(xué)都能夠普及，并通過網(wǎng)絡(luò)工具以及各類應(yīng)用走向?qū)W生的日常生活。以電腦為載體，以數(shù)據(jù)做工具。充分的尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，清晰地了解不同學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確的獲得學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的畫像，而且還能夠通過對(duì)歷史數(shù)據(jù)的分析，為不同的學(xué)生提供不同的試題進(jìn)行訓(xùn)練，保障了知識(shí)點(diǎn)不重復(fù)的灌輸，在很大程度上提高了音樂教學(xué)的課堂效率。我國絕大多數(shù)的中小學(xué)生對(duì)于人工智能的學(xué)習(xí)處于“啟蒙階段”，有效地運(yùn)用人工智能技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人工智能相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。例如：在音樂教室設(shè)置人臉識(shí)別系統(tǒng)，幫助教師精準(zhǔn)的識(shí)別學(xué)生的人臉、時(shí)間、位置等具體信息，從而幫助音樂教師更好地開展音樂教學(xué)工作，并且提高學(xué)生在音樂方面的創(chuàng)新能力。

二、人工智能打破傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式，打造智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)與環(huán)境

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式已經(jīng)無法勾起學(xué)生興趣。教師要面向未來，思考我國今天的教育，教師要清楚地認(rèn)識(shí)到，在科技發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生需要一個(gè)智能化的學(xué)習(xí)平臺(tái)與環(huán)境。人工智能已經(jīng)成為了一個(gè)重要的學(xué)習(xí)工具，人工智能的有效運(yùn)用，使得音樂教育和創(chuàng)作變得透明化。教育的創(chuàng)新，教學(xué)環(huán)境的改變，首推人工智能，人工智能正在超越我們的心靈與思想。人工智能以超前的知識(shí)，憑借跨地域性的資料互通，給音樂教師帶來了教書的新體驗(yàn)，給學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)音樂的新體驗(yàn)。

（一）人工智能賦予英語教學(xué)生動(dòng)、創(chuàng)意

受到我國科技發(fā)展的沖擊，現(xiàn)今，中小學(xué)生極具自我表現(xiàn)、參與性和開放性，同時(shí)人際交際能力、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力都很強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生接觸人工智能，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建面向未來人工智能社會(huì)的基本框架，讓學(xué)生清楚地了解社會(huì)發(fā)展的方向與趨勢(shì)，以便學(xué)生更好的邁向未來社會(huì)。同時(shí)，人工智能提供了一個(gè)自動(dòng)化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間，音樂課堂變得更加生動(dòng)形象，抽象的音樂思維變得更加直接，使得音樂的學(xué)習(xí)，更加容易被學(xué)生接受，學(xué)生有更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在中學(xué)高年級(jí)學(xué)生中，有掌握某些樂器知識(shí)的同學(xué)。在表演時(shí)人工智能能夠清楚地記錄每一次表演的數(shù)據(jù)，通過后臺(tái)的分析，進(jìn)行有效的對(duì)比、計(jì)算該同學(xué)每次樂器表演所產(chǎn)生的不同成績，以數(shù)據(jù)化、條形圖狀化的形式表現(xiàn)出來。更加直接的、明確的指出學(xué)生表演中存在的問題，而不同于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)課堂，教師含糊其辭的糾正，明確的、直接的數(shù)據(jù)，使學(xué)生能更加清晰的發(fā)現(xiàn)自己的樂理知識(shí)欠缺點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生更快地提升樂器水平。

人工智能進(jìn)入音樂教學(xué)課堂，不僅幫助學(xué)生提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)有效地服務(wù)于教師教學(xué)工作，使得教師教學(xué)工作效率大大提高。例如：在音樂課堂上人工智能能夠記錄下學(xué)生唱歌的數(shù)據(jù)，進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)和反饋，還能夠提供互動(dòng)游戲，以此來更好地服務(wù)于音樂教師課堂教學(xué)工作。人工智能運(yùn)用于音樂教學(xué)課堂，有效地改變了音樂“教”與“學(xué)”的模式，為音樂教學(xué)提供了新的平臺(tái)與環(huán)境。

（二）人工智能問世、音樂教學(xué)管理迎來智能化

如何有效提高學(xué)生樂理知識(shí)？這是擺在所有音樂教師眼前的首要問題，人工智能在校內(nèi)音樂課堂的有效運(yùn)用，能夠?qū)W(xué)生虛擬的樂理基礎(chǔ)，以數(shù)據(jù)的形式進(jìn)行展示，使得音樂教學(xué)管理更加智能化。有效地運(yùn)用人工智能開展教學(xué)過程中的監(jiān)測(cè)、分析、診斷，基于大數(shù)據(jù)的評(píng)價(jià)、反饋，以保證教師在音樂教學(xué)的內(nèi)容與方法上的提高，使音樂教學(xué)真正做到因材施教、對(duì)癥下藥。

二、人工智能在音樂教育中的應(yīng)用

（一）人工智能電子樂器的應(yīng)用

隨著人工智能的不斷發(fā)展，人工智能技術(shù)取得了一定的突破。電子樂器不斷的智能化、人性化，各種音色的有效排列，各種音色按照一定的順序進(jìn)行音樂演奏，相比較起來傳統(tǒng)樂器是無法實(shí)現(xiàn)的。以前需要很多人配合才能演奏的音樂，現(xiàn)在只需要一個(gè)人就能展現(xiàn)的淋漓盡致，人工智能電子樂器代替了傳統(tǒng)樂器，使學(xué)生能夠在課堂上自主創(chuàng)作，通過自我的創(chuàng)新思維來創(chuàng)作各種樂器進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演奏。極大提高了學(xué)生音樂課堂參與度，進(jìn)一步的促進(jìn)了音樂教學(xué)質(zhì)量，使教師課堂教學(xué)工作更加便利，以音樂編程取代了過去復(fù)雜繁瑣的操作模式。人工智能音樂教學(xué)課堂不再受到傳統(tǒng)音樂教學(xué)課堂空間、時(shí)間的局限，以多種多樣的樂器音律呈現(xiàn)，刺激學(xué)生音樂感官細(xì)胞，培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生審美。同時(shí)，使教師課堂教學(xué)工作更加便利、高效，讓教師教學(xué)管理工作以數(shù)據(jù)化呈現(xiàn)，幫助教師更加直接的針對(duì)學(xué)生弱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)工作。

（二）人工智能音樂軟件的應(yīng)用

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國民生活水平日益提高。人工智能音樂軟件的應(yīng)用依賴于電子設(shè)備的輸出，計(jì)算機(jī)在現(xiàn)今已經(jīng)得到普及，人工智能音樂軟件借助于計(jì)算機(jī)，幫助音樂合成器破音樂從業(yè)者更好地處理音樂任務(wù)，音樂數(shù)據(jù)的處理能力已經(jīng)不受條件的限制，并且附帶者云端存儲(chǔ)空間，音樂信息的存儲(chǔ)更加穩(wěn)定。用戶可以自由的編輯、調(diào)整、錄制，對(duì)各種各樣的音樂元素進(jìn)行人工智能處理。人工智能音樂軟件在音樂教學(xué)中的普及，為教師和學(xué)生提供了一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)，同時(shí)打開了一個(gè)無限的學(xué)習(xí)資源庫，不管是教師或?qū)W生都能從中找到提高自己的資源，是傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式發(fā)生了巨大的改變。教師在音樂教學(xué)課堂中所教授的知識(shí)，學(xué)生對(duì)感興趣的內(nèi)容進(jìn)行拓展，都能依賴人工智能音樂軟件去完成。先進(jìn)的音樂軟件其中包含了各種音樂元素，拓寬了學(xué)生音樂視野、深化了學(xué)生音樂感知。在傳播音樂元素魅力同時(shí)，能夠提供教師與學(xué)生進(jìn)行互相交流的平臺(tái)，或是留言反饋或是共同合奏，使得音樂教學(xué)課堂不再局限于傳授與吸收兩過程的互動(dòng)，而呈現(xiàn)出的是教師與學(xué)生一種積極的交流。

（三）人工智能網(wǎng)絡(luò)輸出的應(yīng)用

“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代使得各種信息透明化，學(xué)生接受信息的方式也變得更加快捷，甚至打開電子設(shè)備，就能感受到音律的刺激。網(wǎng)絡(luò)信息的輸出提高了學(xué)生音樂興趣，很多學(xué)生或是因?yàn)橐粋€(gè)簡單的旋律、一曲動(dòng)聽的音樂、一個(gè)帶感的節(jié)奏而愛上了音樂學(xué)科。教師也要重點(diǎn)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)端口信息的輸出，可以創(chuàng)建音樂學(xué)習(xí)群聊，定期的，頻繁的推送優(yōu)秀作品鏈接，以此提高學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的愛好。

三、結(jié)語

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出音樂教育的新要求，在新要求下的中小學(xué)生施加傳統(tǒng)的音樂教學(xué)已經(jīng)不再試適用，有效借助人工智能進(jìn)行音樂教學(xué)工作，是新時(shí)代下教師工作者最終的選擇。只有實(shí)現(xiàn)了虛擬、現(xiàn)實(shí)綜合的教學(xué)模式，才能在最大程度上提高學(xué)習(xí)效率。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，教育的變革是不可逆的趨勢(shì)，有效借助人工智能技術(shù)融于音樂教育，對(duì)提高音樂教育工作的質(zhì)量和效率有著深遠(yuǎn)的意義。

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