運用現代信息技術打造小學數學高效課堂的對策思考

史小軍

摘要：數學是一門抽象性很強的課程，想讓小學生學好這門課程，光依靠死記硬背是不夠的，那么到底該怎樣才能使學生輕松愉快地學好數學呢？這個問題困擾了很多人。近些年，信息技術發展很快，在這樣的背景下，越來越多的人利用信息技術進行課堂教學。把信息技術運用到小學數學課堂中，能夠使抽象的數學知識變得形象具體，激發學生學習數學的興趣，使數學課堂教學的效率得到很大的提升，從而幫助學生更輕松地學好數學，提高數學成績。

關鍵詞：現代信息技術;小學數學;高效課堂;對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

學好小學數學，能夠培養學生的邏輯能力和思維能力，對學生以后的學習和生活，還有工作都有很大的幫助。現如今，信息技術發展很快，把信息技術運用到小學數學課堂中，能夠用簡潔直觀的方式將數學知識呈現出來，使數學知識更易于學生理解。到底怎樣才能在小學數學課堂上有效使用現代信息技術呢？本文先對目前現代信息技術在小學數學教學運用中存在的問題進行分析，然后詳細闡述如何運用現代信息技術打造小學數學高效課堂[1]。

一、目前現代信息技術在小學數學教學運用中存在的問題

（一）數學知識教學弱化

近些年，社會發展很快，越來越多的小學數學老師利用現代信息技術進行課堂教學，然而，在實際中，利用現代信息技術進行數學教學時存在許多問題，第一個問題就是數學知識教學弱化。在小學數學課堂上要想擁有良好的教學效果，需要老師根據學生的情況制定針對性的教學方案，在課堂上給學生創造一個良好的學習環境，依靠科學的教學方法，來激發學生學習數學的興趣。但是，有的老師在使用現代信息技術向學生傳授數學知識的時候，太過注重教學情境創設，這樣下去，不一定能起到很好的教學效果，還會弱化對數學知識的學習，使學生沒有辦法更好地掌握數學知識[2]。

（二）對于多媒體設備太過于依賴

隨著互聯網的不斷發展，現代信息技術的發展越來越快，把現代信息技術運用到教育領域中，能夠提供豐富的教育資源。小學數學老師利用現代信息技術進行教學，多數會依靠現代信息技術豐富的教學方式來開展教學工作，這樣一來，整個教學過程就變成動態化的展示過程，根本沒有考慮到學生的學習實際，非常單一。如果在對學生進行小學數學教學的時候太依賴多媒體設備，那么會使學生的注意力集中在豐富的信息資源和動態展示上，這樣的話，學生就沒有辦法很好地掌握所學知識，也沒有辦法把現代信息技術的價值很好地發揮出來。

二、如何運用現代信息技術打造小學數學高效課堂？

（一）運用現代信息技術，打造輕松愉快的教學環境

小學數學老師利用現代信息技術進行教學，能夠把視頻、圖片、音頻等資源整合起來，這樣一來，會讓原本枯燥的課堂變得更加生動有趣[3]。在課堂上，老師要把學生的學習特點考慮進去，依靠多媒體技術，來播放動畫、視頻等資源讓學生觀看，給學生創造良好的學習環境，有效調動學生的學習主動性和積極性。比如，在給學生講解青島版四年級數學上冊（五四制）“巧手小巧匠——認識多邊形”相關知識的時候，老師可以使用現代信息技術，依靠多媒體，給學生播放各種各樣的多邊形玩具，從而為學生打造出輕松愉快的教學環境，在這樣的環境下學習知識，能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，對提高學生的學習效率有很大的幫助。

（二）使用信息技術加強老師與家長之間的溝通，建立第二課堂

在對學生進行小學數學教學的時候，老師不應該忽視家長的作用，應該多和家長溝通。老師可以使用信息技術和家長聊一聊學生的學習問題，這樣一來，能夠給家長提供很好的指導方向，在學生家中可以更好地創建第二課堂。比如，在給學生講解青島版五年級數學下冊（五四制）“冰激凌盒有多大——圓柱和圓錐”相關知識的時候，老師可以讓學生自己在家中尋找圓柱形物體和圓錐形物體，老師要提前做好和家長的溝通，這樣的話，在學生尋找圓柱形物體和圓錐形物體的時候，家長可以給學生提供幫助。學生尋找物體這個過程，能夠讓第二天的教學工作開展得更加順利。

（三）改進教學方法，提高教學有效性

小學時期的學生大多數都沒有豐富的生活閱歷和學習經驗，而且也沒有很好地理解能力、分析能力、思考能力。如果老師在對學生進行小學數學教學的時候只使用單一的電子課件，那么很難讓學生更好地理解和掌握所學知識，對提高課堂教學效率沒有多大幫助。

小學時期的學生形象性思維發展活躍，老師需要掌握小學時期的學生這個特點，使用信息化的手段來優化課堂教學環節，把圖片、視頻、音頻等資源引入進去。給學生創造良好的學習環境，讓學生可以在良好的環境下學習知識。也可打造生動有趣、輕松高效的課堂氛圍，根據學生的具體學習情況來設置數學問題，使用信息技術對學生進行引導，使學生能夠自己去思考、分析、探究。這樣一來，學生的數學知識體系和思維體系會變得很完善。

比如，在給學生講解青島版四年級數學上冊（五四制）“奇異的克隆牛——小數的加減法”相關知識的時候，老師可以根據課本內容來給學生創造這樣的教學情境：“有兩頭特別可愛的克隆牛，它們分別是曉曉和小陽。在剛出生時，曉曉的身高是0.81米，體重是40千克，而小陽的身高是0.82米，體重是40.2千克。曉曉的胸圍是0.79米，比小陽的胸圍少0.04米。小陽的胸圍是多少？兩頭牛相比，哪一頭牛的胸圍比較大？”。老師在教學過程中可以使用現代信息技術，依靠多媒體，給學生展示克隆牛的形象，并且把與克隆有關的小知識穿插其中，對學生進行引導，使學生能夠提取題目中的重要數量關系，列出表格來歸納數據，根據自身理解來對所獲得的信息進行論述，從而得出計算結果。學生解決完上述問題，對小數的加減法計算技巧也有了一定的掌握，之后安排課堂計算練習讓學生做。

結束語：

綜上所述，利用現代信息技術進行小學數學教學，能夠給學生創造良好的學習環境，能夠讓抽象的數學變得具體化形象化，對提高老師教學水平也有一定的幫助，從而真正打造出一個輕松高效的數學課堂，促進學生更好進步與發展。

參考文獻

[1] 朱雅靜. 運用現代信息技術打造小學數學高效課堂[J]. 文淵（小學版），2019（7）：104.

[2] 張顯斌. 運用現代信息技術打造小學數學高效課堂[J]. 新教育時代電子雜志（學生版），2021（22）：43-44.

[3]張翻身. 小學數學教學中現代信息技術的應用策略[J]. 西部素質教育，2020，6（9）：155-156.