淺談中職英語利用“翻轉課堂”學習模式的有效探討

張海清

摘要：近年來，我國的人才需求量逐漸加大，中職院校逐漸成為為國家提供專業人才的重要陣地。隨著國際交往的日益頻繁，這就需要人才具備一定的英語技能，中職院校的學生不例外。但是由于很多中職學生并沒有打下良好的英語基礎，導致中職院校英語教學成績不盡如人意。翻轉課堂是一種提升英語教學有效性的教學方式，不僅有助于培養學生的學習主動性，而且能夠提升學生英語學習的效率和效果。因此，本文分析了翻轉課堂在中職英語教學中的應用策略。

關鍵詞：中職英語;翻轉課堂;應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著經濟社會的發展，中職院校教育更注重創新型高素質人才培養。中職院校是教育體系中的主要構成部分且責任重大，課程改革以來，各中職院校對教學方式及方法正在不斷創新，翻轉課堂的積極引入可進一步促進中職院校教學發展，且隨著中職英語教學中對翻轉課堂的深入應用，教學改革速度也有明顯提升，并對傳統教學方式充分改進，從而引導學生發揮自身主體意識及主觀能動性，對培養高素質的綜合性人才具有重要意義。

一、翻轉課堂概述

在以應試教育為主的教學課堂上，教師是學生學習的倡導者和引領者，帶領學生一起展開專業知識的學習。課堂授課過程相對來說比較枯燥，再加上很多學科理論性比較強，所以學生在學習的過程中會因為難以理解教學內容而覺得苦惱，長此以往，難免影響學生的學習積極性，課堂上的知識點學生沒有辦法全面的掌握，更談不上培養學生的學科專業實踐能力了。而翻轉課堂則將學生擺在課堂學習的主體位置，教師在課堂上無需再苦口婆心地向學生傳授教學內容，而需要學生在課前通過教師的問題設置，將每一節課的授課內容進行預習，然后將自己在預習中遇見的問題在課堂上和同學展開討論。教師主要承擔對學生學習的輔助引導作用，根據學生學習的實際情況，給學生提出建議，引導學生掌握正確的學習方法，進一步提升教學效果。這兩年，隨著互聯網的普及，為翻轉課堂在實際教學中的應用和推廣提供了更好的條件，因此翻轉課堂成為許多教師在教學過程中進行實踐和嘗試的熱門教學方法。

二、翻轉課堂在中職英語教學中的應用策略

（一）以翻轉課堂為基礎，提升課前預習效果

翻轉課堂教學過程中，教師應注重課前預習環節。在該階段，英語教師應對教材進行深入鉆研，并對資源全面整合，從中職學生英語學習與應用現狀出發，明確課程學習目標，科學制訂學習任務單，并將各項學習資料通過微視頻、微課、音頻等加以制作，并在網絡平臺上進行發布。而學生可根據教師的學習任務單，按照順序觀看相關教學視頻，并提前對各種句型、語法及詞匯進行了解及學習。此外，學生在利用教學視頻學習時，可跟隨學習任務進行單一系列聽、說、讀、寫測試及訓練，并提升英語學習效率。翻轉課堂教學中，教師應注意滿足不同英語基礎學生的需求，因此教師需對教學資源進行科學挑選，其中需包括視頻資源、文本資源及各種書畫及音頻資源，并將其在各線上平臺為學生提供。

（二）以翻轉課堂為基礎，提高學生的課堂參與度

除課前預習外，英語教師需重視翻轉課堂教學中的學生參與度，增加學生互動性。翻轉課堂課前設計的目的是希望將學生帶入課堂，強化學生課堂融入。課前學生對視頻資源進行循環觀看，是為讓學生對英語詞匯、句型、斷句、語言背景等全面了解，并為交際活動、語言學習等提供充足條件。課堂上，教師需引導學生將課前學習成果進行表述，可利用角色扮演、自媒體視頻制作等各種形式活躍課堂氛圍，改變課堂交際現狀。此外，翻轉課堂應具有針對性，學生需對教材內容、教學流程、課堂時間分配及構成環節全面掌握，將此作為教學基礎，更利于英語教師將個性教學全面落實。以聽力訓練為例，中職英語教師應引導學生對聽力內容進行說明并由組內成員進行分層次復述，同時教師為激發學生的課堂參與熱情，可利用競賽等小游戲開展課堂活動，可將各小組學生姓名制作成名簽，由教師在各小組內依次抽簽，第一階段，每組一人，由抽簽抽中者進行相關問題回答，回答不出需扣分，并由組內成員繼續回答，由此獲得相應分數。競賽模式趣味性極強，且過程緊張，因此需學生充分投入，集中注意力，而課堂內容也因此更為豐富，同時競爭模式可進一步激發學生的學習動力，在緊湊的課堂活動中，學生的語言知識可充分深化、內化，學習水平得到大幅提升。

（三）不斷提升教師的專業教學經驗

雖然翻轉課堂教學模式將學生和教師在課堂上的作用進行了一定的調整，但是教師作為英語教學的主要執行者，在教學過程中依然發揮著重要的引導作用。為了使翻轉課堂模式在中職英語教學中收獲更好的學習效果，教師要轉變教學觀念，積極主動去學習更多和翻轉課堂相關的內容，提升自己的專業素養。同時為了能夠更好地在教學過程中解答學生的疑惑，教師還必須加強自己對英語知識的學習，善于通過教學反思來查找不足，不斷提升自己的教學本領。而中職院校的管理者應該為在職教師提供更多的繼續教育和進修的機會，讓教師接觸到更加先進的教學經驗，從而提升中職英語教學的整體有效性。

三、結語

綜上所述，翻轉課堂與中職英語教學的全面融合優勢眾多，為進一步在中職英語教學中將翻轉課堂教學模式的影響力擴大，教師需轉變教學角色，提升教學技能，并將翻轉課堂理念貫穿課前、課中、課后，從而提高中職學生的英語學習動力及學習能力，促進中職英語教學質量快速提升。

參考文獻

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