雙減背景下如何高效開展小學高年級數學課堂教學

黃德全

摘要：為了積極響應雙減政策，對于小學階段的教學已經做出了全面的調整與改革，在此基礎上要求在減輕學生壓力的同時能夠最大程度的保障學習效率。其中在小學高年級數學學習當中，學生對于數學知識學習興趣本身不高，隨著難度的逐漸升級，學生也會出現懶惰的情況，為了鼓勵學生能夠更積極地參與其中，在雙減政策下，如何開展小學高年級數學高效課堂已成為老師最為關注的重點問題。傳統的數學課堂需要老師帶領學生進行只是學習，但在雙減政策下要求學生自主地進行高年級數學學習，小學生由于心智不夠成熟，導致學生在學習過程當中經常會出現問題，因此老師更應該加大關注力度，保障學生能力的提升與進步。本文主要就雙肩背景下開展小學高年級數學高校課堂的相關內容進行學習。

關鍵詞：雙減背景;小學數學;高年級;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

雙減背景下對于老師而言是一種極大的考驗，要求學生在消化課堂知識的同時，也要保障作業不會給學生帶來壓力，也應當尊重學生的主體地位，引導學生能夠充分地發揮出創新精神，提升學生的實踐能力和整體學新能力，在單獨面對數學問題的時候能夠產生思考，并完成對知識的學習與掌握。面對雙減政策，更應該全面提升學生的投入率和專注度，在學生心中非常渴望能夠取得優秀的成績，最主要的原因就是缺少學習動力，老師更應該深刻地意識到這一點，并為學生提供充足的支持，即便是在雙減背景下也要維護學生的主動地位，無論是在課內還是課下都要為學生提供充足的學習空間，引導學生能夠深入到課堂當中，通過實踐來培養學生的綜合學習能力。

一、雙減背景下提升高年級數學學習效率的建議

（一）預習是實現高效學習的基本要求

預習是小學階段各個學科的重點內容，也是提升學生學習意識，培養學生自主學習主動性的最佳方式，首先教師應在導學案的設計上多下點功夫，導學案是學生預習新知的基礎條件，通過導學案的引導學生發現了知識之間的聯系性，并且導學案也是連接教材知識與學生之間的紐帶，通過知識分析制定出課本內容的精華。在開展數學知識學習之前，需要充分的對教材進行理解，尤其是在數學知識當中不能為了得分而學習，而是為了讓學生感悟知識學習的過程，只有掌握了技巧才能真正的做到高效預習。

（二）精心備課是實現高效課堂的關鍵

高效課堂的實現并不意味著數量，而是在與學生的學習質量，當預習結束之后，課堂的有限時間才是實現高效課堂的主陣地。在雙減政策之下，學生的學習任務有所減少，因此老師更應該抓住有限的課堂時間進行知識的講解。雙減政策下要求老師以學生的實際學習情況為出發點，并在學生的主體地位上進行知識點的講解，逐漸落實教學技巧，幫助學生在課堂學習階段能夠提升學生的積極性，逐漸提升課堂的學習效益，保障小學高年級課堂能夠最大程度的發揮優勢，提升學生的學習興致。借助微視頻或者情景模擬作業的形式，讓學生在知識學習當中鋪墊。

二、雙減政策下小學數學高年級的教學策略

（一）創造良好的學習氛圍、構建良好師生關系

在小學高年級數學學習當中，首先良好的師生關系是關鍵，在具體的教學環境當中老師更應當主動地構建良好的教學空間，注重輕松愉快學習氛圍的創設，進而實現全面推動小學高效課堂的實現，同時在課堂學習當中更應該尊重學生的主體位置，讓學生敢于發表對數學知識的見解，在日常學習當中老師可以利用游戲教學方式實現知識的平等與交流，提升學生數學參與興趣才能實現高效學習的最終目標。老師在進行知識講解的時候切忌情緒講課，要始終保持對知識學習的積極態度，帶給學生積極地狀態，才能促使學生保持愉悅的狀態在知識學習當中，有助于構建良好的師生關系，彼此之間形成良好的搭檔關系，并始終在愉快地氣氛當中進行學習，引導學生能夠以最快的速度進入到學習當中，進而實現高效課堂，促進學生的學習積極性。

（二）詳細備課計劃、吸引學生注意力

在進行小學高年級數學教學的時候，需要老師指定詳細的備課計劃，以學生的實際學習狀態為出發點，充分吸引學生的注意和情緒，讓學生在課堂中的投入度增高，進而實現高效課堂的學習目標，保障學生的學習效率進步，也節省了課后作業的布置，減輕了學生的壓力。比如老師可以借助多媒體信息工具來吸引學生的注意力，改變傳統課本的教學模式，充分調動學生的注意力，將傳統的課堂轉變成五彩繽紛的形式，讓學生忘記知識課堂的酷造型，反而認為在多媒體教學工具的幫助下知識學習變得非常之有趣。比如在五年級上冊數學教學六單元《多邊形的面積》學習當中，將知識與多媒體教學課件進行整合，通過對生活中菱形鏡子、圓形窗戶等基礎用品的展示，讓學生與實際生活中的物品進行數學聯系，進而投入到對知識的分解過程當中，提升學生對知識的把握程度，并調動學生的感官，在新知識學習當中讓學生更加科學的進行學習，減輕了學生的學習壓力，實現了高校課堂的學習目標。

（三）改善作業布置模式、提升作業的趣味性

在傳統的作業布置當中，往往都是需要學生書寫，不僅占據著大量的時間，也給學生帶來了巨大的心理壓力，即便在課下大腦也仍處在飛速的運轉當中，導致學生在學習過程當中產生負面情緒，對數學課堂學習喪失興趣。老師可以將紙質版的作業形式改變成視頻模式或者露頭表達的模式，不會占用學生的太多時間，也能夠實現鞏固知識點的目標，改善了傳統的作業形式讓學生愿意更積極地投入到知識的分析當中，全面提升學生的學習興趣。通過創設班課，老師可以讓學生完成線上答題的學習方式。比如在六年級上冊《位置與方向》學習當中，老師就可以讓學生在班課當中完成游戲作業，完成方向練習提升學生的方向感。

結束語：在雙減政策的背景下，更應該將學生的學習感受放在第一位，為了鞏固數學知識的學習，全面提升小學高年級數學學習的效率。在雙減政策下老師更應該積極地調整學習方式，優化教學設計把握住有效的數學課堂時間，創新學習方式全面提升學生的學習欲望，才能在雙減政策下保障數學高效課堂的實現，為學生提供良好的學習空間，激發學生學習興趣。

參考文獻

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