中職體育教學中學生學習興趣提升策略探析

黃益平

摘要：體育課程在日常教學指導期間，有助于學生所具備的專業知識和體育技能雙向協同發展。尤其是在新課改背景下，中職教師在重視體育教學活動的同時，開始引導學生構建正確的體育鍛煉意識，逐步強化學生的身體素質和心理素養，以此為學生的長遠發展奠定基礎保障?；诖?，以下對中職體育教學中學生學習興趣提升策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：中職體育教學;學生學習興趣;提升策略;探析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

中職學生正處于青春期，活潑好動是最主要的特點，這個階段的學生有較強的可塑性和好奇心，也開始有自己的興趣愛好，這就需要教師在體育教學中，以學生的興趣入手，調動學生的積極性，并且在教學中采用多樣化的教學手段，寓教于樂，在輕松活躍的教學氛圍中，實現體育的教學目標。

一、開設情境教學，激發學習興趣

在中職院校中，許多學生知識面不足，學習和理解方面比較薄弱，這就加大了教師教學的難度，因此，教師在體育教學中，應該對學生更加重視，在教學內容和教學方式方面多用心，切合實際教學，讓學生們學習起來更輕松。開設情境教學更容易讓學生理解教學內容，將貼近生活的情境融入到教學中，這樣學生學習起來會變得更加輕松，也更容易理解教學內容，同時也會提高學生的學習興趣。在體育教學中，跑步是許多同學都不愿參加的體育項目，同學都會找各種理由拒絕參加，此時，教師就應該設想一種情境來激發學生的跑步熱情，例如，學校的垃圾站突然著火，為了保護學校財產損失，避免火災擴大化，這時，需要學生迅速地去拉響距離此地500米的警報器，這樣一來，學生們就會主動參加跑步活動，學生們也有了跑步興趣，活動也變得具有趣味。為了完成任務，學生會變得更加努力，這樣即完成了跑步任務，也提升了學生的身體素質。因此，開設情境化教學會調動學生學習的積極性，體能在得到鍛煉的同時，又提高了課堂的教學效率，為學生以后的體育學習打下堅實的基礎。

二、借助體育游戲調動學生的學習興趣

在中職學生的教學實踐中，教師要基于學生興趣和愛好，科學地對體育游戲進行設計。在整個教學活動中調動學生的學習熱情，實現體育教學效率和質量的提升。例如，在訓練學生耐力跑時，教師要避免學生在長跑中出現走下來的情況，這樣的教學效果很容易讓學生對長跑失去興趣，嚴重的學生甚至會對長跑產生厭倦。對此情況，教師要主動觀察中職學生的發展特點，結合課堂中學生的實際表現，激勵學生根據自己的興趣采取有效的跑步方式。同時，教師也要注重對學生耐力跑方式的選擇，可以在其中設置具有趣味性的游戲讓學生提升興趣。再如，中職學生中男生對籃球有較高的興趣，教師可以針對籃球設計一個“籃球接力”的體育游戲。學生在教師的引導下分成若干個小組，教師的哨聲作為比賽開始的信號，當哨聲響起，第一名學生要在跑步中加入運球動作，在操場上跑一圈，回到起點將籃球傳遞給另一名隊友，以此類推，在最后一名學生結束運球時，教師宣布比賽結束，用時最短的一組獲勝，由教師公布結果。開展這些帶有比賽性質的游戲，能夠在整個比賽環節中激發學生的積極性，使學生將全部的注意力放在籃球比賽中，以減少學生在跑步中的疲憊感，進一步鍛煉學生的耐力。

三、增加教材數量，激發學習興趣

在學校的科目中，一周內體育課的課時很少是單純地跑、跳運動，長期以來學生會對體育課失去興趣。學校應該完善體育教材，多形式，多手段地引導學生學習體育，同時增設多種體育教學內容，如，籃球、乒乓球、足球，還有一些健身器材，條件允許的話可以組織學生去學習游泳，滑冰，滑雪等，這樣一來，學習內容變得多樣化，學生就喜歡上體育課，進而不僅能提高學生的身體素質，體育課的教學效率也得到了提升。

四、給予學生多種選擇，提高學生興趣

要關注學生的個體差異與不同的需求，確保每個學生受益。根據男女生興趣差異，開展如籃球、羽毛球、瑜伽等多種體育活動。如果想要讓學生自覺并且積極地參加體育鍛煉，那就需要激發學生的興趣。由此可見，在教學方法的應用上，要積極培養學生的運動興趣，在教學內容上，也要培養學生的終身體育意識。與此同時，還要注重向學生普及體育訓練對人的影響，讓學生明白體育課不僅僅是快樂的運動，更是有意義的運動，讓學生的學習興趣和鍛煉意識得到進一步的發展，同時讓學生為后繼學習、工作奠定堅實的健康基礎。

五、明確教學革新，提高教師素質

要想在教育革新期間，強化中職體育教學效率，實現預期設定的教學目標，必須要明確體育教師的重要性。在新課改背景下，針對教師角色提出了明確定位，要求教師在作為課堂教學主導者的同時，還要成為實踐教學方案的設計人員和課堂教學活動的組織者、引導者。這種全新的角色定位對中職體育教師提出了更高要求，需要教師在整合以往教學經驗的基礎上持續優化自身的綜合素質，以此正確應對新時代發展下的體育教學變化。從整體發展角度來看，中職體育教師要從以下幾點入手進行改變：第一，注重強化自身的師德修養，提升自身的人格魅力，真正達到“親其師信其道”的教學效果，只有這樣才能引導學生在積極參與實踐活動中理解深化所學知識點;第二，注重提升教師的教學水平，熟練掌握現代化教育技術手段，注重結合課程教育內容構建多樣化的教學課堂模式。通過全面了解新課改對中職體育提出的全新要求，不斷學習借鑒優秀的教學理論和方法，有序落實體育課程中的思政教育，確保學生可以在掌握基礎知識和訓練技巧的同時，構建正確的價值觀念和學習態度;第三，中職學校要為教師成長學習提供平臺和時間，定期組織專業教師參與校內外提供的專項培訓活動，促使他們在拓展視野空間的同時提升自身的專業素養。在這一過程中，教師要在完成常規教學工作的基礎上，重視教學研究工作的落實，努力向專家型教師的方向發展，以此充分展現自身在教學工作中的積極引導作用。

結束語

在新時期中職體育改革中，需要教育部門、學校以及教師等多方共同努力，不斷地落實素質教育的具體要求，培養學生的綜合能力，促進學生的全面發展，為我國建設體育強國做出應有的貢獻。

參考文獻

[1]田蘭英.淺談中職體育教學中提高學生學習興趣的策略[J].科技資訊，2018，16（36）：216-217.

[2]韓奎英.以興趣為導向的中職體育教學改革方式研究[J].職業，2018（21）：42-43.

[3]康麗麗.培養中職學生體育學習興趣的途徑[J].職業，2017（17）：124.