高中數學滲透生涯教育的探究

權萬里

摘要：生涯教育在高中學科教學中占有重要地位，生涯發展教育不是建立在傳統課程外增加的科目或者單元教學，而是應該把生涯發展的理念融入學科課程。高中數學滲透生涯教育成為教育主陣地，發揮教育價值和功能，以美妙的數字、活躍的思維、高尚的情操熏染學生，在學生的心靈深處播撒人生規劃的種子，引領學生認識自我、認識他人、認識社會和自然，幫助學生學會選擇、學會生存、學會發展。

關鍵詞：高中數學;滲透;生涯教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：高中數學學科課時較為充裕，教育資源豐富，新高考制度也推薦了高中數學教學的完善。面對高中課程專業度的精準劃分，數學課程取向越發明顯，關注每一位學生人生發展，培養學生對未來的責任感，是高中數學課程的生涯教育重要內容和載體。在高中數學中滲透生涯教育意義重大，學生應該更為關注：我去哪里？我能去哪里？讓學生從自然走向社會，邁入人生重要階段，適應社會需求和自我需求，實現自我理想和社會理想，更好地規劃自己的學習與人生。

一、高中數學匹配興趣與職業滲透生涯教育

高中數學課程首先要考慮學生的認知規律，激發學生的興趣，具備學習的動力，每個學生都是獨一無二的個體，都有著自己獨立的思維方式，只有激發了學生的內在積極性，學生才能學得主動，學得快樂，高中數學教材的內容學習是未來職業必備的基礎知識，學生要想規劃自己的人生目標，更準確，更科學，更有效地制定自己的生涯計劃，就需要學生了解自己的優缺點，結合自身的愛好，特性、能力匹配自己感興趣的職業規劃。[1]

例如，在講解拋物線教學時，老師就可以結合實例調動學生體育活動--籃球的熱情，結合幾何畫板運用動畫模擬籃球的運動軌跡，讓學生思考投籃的弧度與命中率之間的關系，通過生活化，趣味化教學情境，引入本節學習內容，讓學生感知理解體驗數學的應用價值，然后讓學生搜集有關拋物線的資料，知道的炮彈、跳遠、跳高都是拋物線運動，明白生活處處有數學。還可以在數學課堂之外組織學生的實踐活動，結合春耕種植，播種情況來導入概率教學，讓學生對概率產生興趣，對基礎知識有所了解，也可以結合保險中的概率賠付比例，將這些生涯教育滲透到數學知識學習中。

二、高中數學差異教學促自我意識滲透生涯教育

學生在多個方面，多個層次都會有所差別，比如性格愛好，邏輯能力，想象能力，表達藝術，家庭經濟都會千差萬別，這種差異教學更容易讓學生掌握知識，收獲快樂，體會成功，增強自信心。高中數學教師要結合學生差異來開展生涯教育，因材施教，做到具體問題具體分析，滲透學生職業理想和生涯規劃意識，讓高中數學課堂肩負起社會主義核心價值觀教育，社會理想教育，公民教育的責任，使學生成為社會主義建設者和接班人。

舉例說明，高中數學教學基礎性的概念教學、計算教學、體積公式等知識，學生通過教師講解對知識擁有初步的了解，而對于較為優秀的學生，教師要巧妙結合教材制作延展性的作業微課件，搭建課后學習與探究的平臺，拓展課堂時空的廣度和深度，增大數學課堂的容量，使課堂延伸到課外，并在學生自主探究學習中獲得更多的知識，促自我意識滲透生涯意識。具體來講就是設計多梯度的作業，給學生留有自主選擇的空間。利用“作業超市”形成三類不同層次的題目：A類為基礎題，緊扣當前天所學內容，用以鞏固新知。B類為中等題，需要將所學知識靈活運用才能解決。C類為思考題，主要針對基礎好的學生設計，有利于培養學生思維的深刻性與靈活性。在“作業超市”里，學生可自主選擇，也可各種類型自由搭配，認識到自我能力，為后期的生涯規劃做好鋪墊。[2]

三、高中數學家校合力生活體驗滲透生涯教育

高中數學需要圍繞學生未來發展和設計來展開，是每位數學教師應該自覺參與的生涯教育，但生涯教育不僅僅是學校的事情，更是家庭的責任，需要開展家校合作，學校和家庭應該相互支持，實現學校數學教學的延伸，科學有效地與家庭生涯教育形成合力，促進學生更好的人生規劃.[3]

比如，學校在制定和開發課程資源時可以邀請家長參與，讓家長從社會角度提出建議，又或者是設置家長開放日，讓家長到學校參觀和參與學校的教學工作，到教室聽課參與互動，通過不同的形式促使家長參與到學校各項工作，讓家長站在學校和教師的角度思考問題，體諒學校的難處解沖突，雙方協調一致，有效讓學生得到更好的發展。再比如，學校的函數模型及應用教學，還可以延伸到家庭社區的實踐活動，進行一些數據調查、概率統計，到社區工廠、超市進行實踐調研，了解會計、出納、會計文員等崗位的工作內容，知道財會人員的從業要求并做好自我規劃，提升學生的生涯教育優勢。

結語：伴隨著國家生涯規劃教育，解決了邁入高等學府和無法邁入高等學府的高中生的“我去哪里”的問題。高中階段的生涯教育是激發學生內驅力，關系學生一生的發展方向和終生幸福的教育，高中數學滲透生涯教育勢在必得。

參考文獻

[1]李艷艷. 高中數學教材中滲透職業生涯教育的探索[J]. 高考. 2018（23）.

[2]栗文玲.高中數學課堂應有效融入生涯規劃教育[J].商都高級中學.2021（6）

[3]盧建彬. 生涯規劃教育融入數學教學的方法探究[J]. 考試周刊.2019（23）.