互聯(lián)網(wǎng)+視角下中職學(xué)校旅游管理教學(xué)創(chuàng)新路徑

魏露

摘要：職業(yè)教育在近些年面臨著很多新的發(fā)展趨勢，尤其是在教育部提出百萬擴招之后，這給職業(yè)院校發(fā)展注入了新的動力?；跀U招，讓職業(yè)院校的生源更加豐富，這也對教學(xué)活動提出了更高的要求。在專業(yè)教育中，需要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中脫離出來，將新理念、新方法運用起來，構(gòu)建起全新的教育模式，讓專業(yè)教育可以取得更好的效果。針對中職旅游管理而言，教師應(yīng)該將互聯(lián)網(wǎng)+引入到旅游管理教學(xué)中，以此實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，打造互聯(lián)網(wǎng)+教育的全新模式。

關(guān)鍵詞：中職;互聯(lián)網(wǎng)+;旅游管理;教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、互聯(lián)網(wǎng)+的特點

根據(jù)近幾年互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展來看，其表現(xiàn)出了多方面的顯著特點，旅游管理教師需要對此形成認識。一是跨界融合?；ヂ?lián)網(wǎng)+的“+”，就是跨界的結(jié)合，傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，本身就是一種跨界。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)還可以充當(dāng)橋梁，讓傳統(tǒng)行業(yè)之間依托互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)跨界結(jié)合。多元化的跨界，可以創(chuàng)造更多的全新業(yè)態(tài)形式。二是重塑結(jié)構(gòu)。互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展，可以推動傳統(tǒng)行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，重塑市場結(jié)構(gòu)、話語權(quán)結(jié)構(gòu)等。比如在媒體領(lǐng)域，傳統(tǒng)媒體時代是主流媒體掌握話語權(quán)。而互聯(lián)網(wǎng)+與媒體結(jié)合的新媒體時代，大眾也擁有了發(fā)聲渠道，并且倒逼主流媒體，這就實現(xiàn)了話語權(quán)結(jié)構(gòu)的重塑。

二、互聯(lián)網(wǎng)+視角下中職旅游管理教學(xué)的問題反思

（一）教學(xué)內(nèi)容局限于教材

從目前旅游管理教學(xué)的實際來講，在課堂教學(xué)中，教師對于教學(xué)內(nèi)容的把握，主要是以教材為主。不少教師將教材中的內(nèi)容做成課件，進行旅游管理理論知識的教學(xué)。這種模式和傳統(tǒng)的板書教學(xué)，在本質(zhì)上并無明顯區(qū)別。教學(xué)內(nèi)容局限于教材之內(nèi)，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識，與時代發(fā)展存在脫節(jié)。因為教材本身是提前就編制好的，會滯后于社會發(fā)展實際。同時，一些學(xué)校使用的教材比較老舊，這就進一步導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識落后于時代發(fā)展。

（二）教學(xué)方法單調(diào)有效性較低

互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展，能夠基于多元化的形式，將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)結(jié)合起來，創(chuàng)造出多樣化的全新業(yè)態(tài)。在這一背景下，對于中職旅游管理教學(xué)活動而言，也應(yīng)該關(guān)注教學(xué)活動的多元化構(gòu)建，這樣才能讓教學(xué)活動始終保持較高的吸引力，讓學(xué)生能夠有效參與到學(xué)習(xí)活動之中。

（三）教學(xué)活動未能向課外拓展

互聯(lián)網(wǎng)+不僅強調(diào)了傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，還鼓勵傳統(tǒng)行業(yè)突破行業(yè)本身的限制，向外拓展，跨界結(jié)合，這樣一來，才能創(chuàng)造出更加豐富的業(yè)態(tài)形式?；谶@一視角下，通過對中職旅游管理教學(xué)的分析可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)活動未能向課外拓展，導(dǎo)致后續(xù)活動開展效果欠佳，沒有達到預(yù)期的效果。

三、互聯(lián)網(wǎng)+視角下中職創(chuàng)新旅游管理教學(xué)的路徑與措施

（一）基于互聯(lián)網(wǎng)拓展教學(xué)內(nèi)容

對于旅游管理教學(xué)內(nèi)容局限和滯后于社會發(fā)展的問題，這需要教師在教學(xué)中，基于互聯(lián)網(wǎng)渠道，對教學(xué)內(nèi)容展開拓展，結(jié)合當(dāng)前旅游管理的發(fā)展實際，從互聯(lián)網(wǎng)渠道中引入一些真實的案例，輔助教學(xué)活動的開展，讓學(xué)生從中感受新的知識。第一，基于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從互聯(lián)網(wǎng)中引入案例，引導(dǎo)學(xué)生對案例展開分析和討論，挖掘其中包含的專業(yè)知識。例如，《導(dǎo)游實務(wù)》教材中講到導(dǎo)游領(lǐng)隊引導(dǎo)文明旅游規(guī)范一課時，教師可以從抖音、快手等平臺搜索“中國天空之境—茶卡鹽湖”的唯美視頻讓同學(xué)們觀看，再讓同學(xué)們自己搜索“中國天空之境”人們旅游后是什么樣子，從而讓學(xué)生們反思，作為導(dǎo)游如何引導(dǎo)文明旅游，從而真正達到教學(xué)目的，提高教學(xué)內(nèi)容的時效性。等到學(xué)生討論后，教師基于案例，引出教學(xué)內(nèi)容，這樣可以將現(xiàn)實案例和課程知識結(jié)合起來。第二，在課堂教學(xué)中，從互聯(lián)網(wǎng)渠道引入案例素材，構(gòu)建起課堂實踐活動，如創(chuàng)設(shè)情境表演、案例模擬等，讓學(xué)生以現(xiàn)實案例為基礎(chǔ)，融入情境中，對課程知識實現(xiàn)探討，達到有效的掌握。例如，講旅游安全事故時，結(jié)合遼寧本溪桓仁虎谷峽玻璃棧道事故展開教學(xué)，找到解決問題的方法及預(yù)防措施。

（二）立足互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教學(xué)方法

除了對教學(xué)內(nèi)容進行拓展，還需要關(guān)注到教學(xué)方法的創(chuàng)新，這就可以立足互聯(lián)網(wǎng)渠道，構(gòu)建起新的方法模式，取代傳統(tǒng)的PPT課件教學(xué)模式，給學(xué)生帶來更加豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。第一，基于網(wǎng)絡(luò)慕課輔助教學(xué)。在互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展形勢下，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)慕課這一新形式，比如中國大學(xué)MOOC、學(xué)堂在線等知名慕課網(wǎng)站，開設(shè)種類繁多、形式多樣的線上教育課程，其中也有旅游管理方面的課程。在教學(xué)實踐中，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)渠道搜集慕課素材，將其運用到線下課堂教學(xué)之中，對教學(xué)活動形成輔助支撐。第二，基于新媒體輔助教學(xué)。在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，新媒體得到快速發(fā)展，數(shù)以億計的用戶涌入新媒體中，創(chuàng)造了海量內(nèi)容。在新媒體中，就有很多與旅游管理相關(guān)的素材，涉及文字、圖片、視頻等不同媒介形式。在專業(yè)教學(xué)中，就可以將這些新媒體素材運用起來，輔助課堂教學(xué)。

（三）構(gòu)建課外學(xué)習(xí)平臺拓展學(xué)習(xí)

在互聯(lián)網(wǎng)+時代，教育教學(xué)活動的開展，還需要注意到對教學(xué)活動實現(xiàn)課外拓展，要基于互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建起線上學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生構(gòu)建起第二課堂，指導(dǎo)學(xué)生在課外有效參與學(xué)習(xí)，將課外時間充分利用起來。教師可以基于微信平臺的小程序功能，設(shè)計學(xué)習(xí)小程序，在其中設(shè)置課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、自主練習(xí)、自我測評、交流討論、案例分享等不同的學(xué)習(xí)功能，豐富學(xué)習(xí)資源，優(yōu)化學(xué)生課外學(xué)習(xí)情況。同時，教師還可以在后臺發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)生的自學(xué)情況進行檢驗。

結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)+視角下，中職旅游管理教學(xué)，需要認真反思目前教學(xué)活動存在的不足，然后通過有效對策，對旅游管理教學(xué)展開創(chuàng)新構(gòu)建，要拓展教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、拓展課外學(xué)習(xí)平臺、關(guān)注學(xué)生差異，多措并舉，全面提升旅游管理的教學(xué)效果。

參考文獻

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