家庭教育在中小學銜接教育中的路徑研究

王冬杰

摘要：學校教育在學生成長的過程中起著重要的作用，但同時我們不能忽視家庭教育也是學生教育過程中重要的一環，尤其是在中小學銜接階段的家庭教育。在學生小學畢業后長達兩個多月的暑假期間，家長應該盡快幫助學生了解中小學教育特點的差異性，以讓學生提前適應中學階段的學習生活。本文通過分析家庭教育在中小學銜接階段的重要性以探索其策略。

關鍵詞：家庭教育;中小學銜接教育;路徑研究;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

小學畢業后，不少學生和家長從處于緊張的畢業班狀態中松弛下來，不少家長想著讓學生好好放松玩一玩。而步入中學階段，家長認為學生學習主要靠自覺，對學生的學習就不太關心，以至于學生在考試中成績驟然下降，才認識到家庭教育在中小學銜接教育中的重要性。

一、中小學銜接階段問題探討

（一）中學學習時間與小學差異過大

新課改背景下，小學的教育主要是為了中學的教育打基礎，目的是培養學生對于學習的興趣，而中學階段學生就面臨中考的壓力，中學生的學習目的與小學生學習的目的也不同，因此，相比于小學生而言，初中生在學生投入的時間也更長，早讀和晚自習的加入意味著中學生必須早上更早的去上學，晚上回家的時間更晚。因此，相比于小學階段而言，步入中學階段也代表著學生與家長相處的時間更短，有的學生性格外向，可能能更好的適應這種變化，而有的學生對家的依戀感更強烈，不能很快的適應環境。其次，步入初中也代表著作息時間的變化，小學階段，學校要求學生有一定的午休時間，也沒有課余作業來困擾學生，因此學生的壓力小，初中階段可供學生自由支配的時間越來越少，學生的自由活動時間就相應地減少。

（二）中學生學習壓力比小學階段更大

小學階段，新課程要求必修的課程只有語數外三門，且只需要的淺顯的了解即可，中學階段則更注重學生的分析與運用能力，且與小學階段相比，初中要學習的科目擴展到了生物、地理、歷史、政治等課程，初中要面對的還有中考的升學率問題，因此，教師對于學生的要求只會越來越嚴格，就會導致作業的增多，家長如果不進行適當的引導，學生就無法養成良好的學習習慣。家長如果忽視了學生良好行為習慣的養成，對學生過于放縱，就會導致學生滋長一系列的惡習。

二、家庭教育在中小學銜接階段的策略探討

（一）家長應該了解中小學過渡期孩子的心理特點

處于中小學過渡階段的學生年齡大多集中在12-14歲，這個階段的孩子心理發育還不成熟。思維上正處于從形象化向抽象轉化的過程中，獨立意識逐漸覺醒，但性格比較沖動，思考問題的方式也比較單一，耐挫力也不強。這個階段的學生剛離開生活了六年的校園，離開了熟悉的教師與同學，突然間換了一個環境生活，周圍全都是不認識的人新老師、新同學、新教師，加上突然增多的課程與作業，會給學生帶來一種突然的“壓力感”。家長要首先要認識到這個變化對于過渡階段的重要性，了解中小學銜接階段的相關信息，在暑假為期兩個月的時間有意識地引導學生，讓學生意識升入初中可能給他們帶來的變化，讓學生在步入初中后對于新的變化沒那么緊張，能更加的從容。

（二）家長應該提前了解中學生的生活情況，幫助學生做好升學的準備

中學和小學相比，對于學習更強調的是學生的主觀能動性，但是家長不應該將學生送入學校后就撒手不管，在學生升學后，家長應該多方面動態關注學生的生活情況與學習情況，一旦發現學生在生活或者學習上出現問題，就應該及時與孩子談話，或者教師與學生聯系，了解學生在校的表現情況，家長不應該片面的只以學習成績作為標準來看待學生是否合格。步入中學，孩子往往對新的環境充滿期待，也將其作為一個新的起點，但其中也砸揉著學生對于新的環境的緊張。家長應該鼓勵學生在中學階段好好學習，更應該鼓勵學生積極與新的同學多多交流，幫助學生從心理上和行為上盡快適應中學生活與學習。

（三）家長應該了解中小學教師教學方法的不同，幫助學生提高學習效率

小學教師在教學中主要目的是培養學生的形象思維，他們通過大量的重復多次的生動的講解以及形象的教具以幫助學生能更好地理解課堂內容，一節課上主要集中講解一個知識點，因此課堂的進度也比較慢，主要強調的是知識的傳授。而初中更強調的是知識的內化與能力的培養，因此對于學生的抽象概括能力的要求也比較高，初中隨著課程的增加，教學內容也相應地增加，因此教師的講課節奏也更加的緊湊，一節課可能會有大量的知識點涌入學生的腦海，因此，學生如果依舊使用小學的接受性學習而沒有具備一定的舉一反三的能力，學習就會變得十分費力。因此，家長應該有效利用過渡階段，學習中學的知識總結出與小學階段學習方法運用之間的差異性，幫助學生更新現有的學習方法，這樣才能更好的適應初中生活。

結束語：

家庭教育對于學生的發展有至關重要的作用，在孩子中小學過渡期間，家長要關心孩子的心理變化特點，了解學生在新的環境中的適應情況，為學生提供學習和生活上的指導，培養學生養成良好的學習習慣。

參考文獻

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