淺析高職學前教育專業音樂教學中如何滲透德育教學

容婕

摘要：音樂教學是高職學前教育專業中重要的教學內容之一。作為高職院校學前教育專業的音樂教師，應牢固樹立德育意識，結合音樂教學內容，在音樂教學中進行德育，做到“以美引趣，以美育人”，形成熱愛學前教育專業及其幼兒教育的專業情感。要全面學習和掌握音樂教材，找到音樂教材所包含的德育內容，實現德育與講座內容的滲透。

關鍵詞：高職學前教育專業;音樂教學;道德教育滲透

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：音樂教學在高職院校學前教育專業教學課程中起著不可或缺的作用。為學生開展各種音樂課堂教學活動，可以教會學生歌唱技巧、節奏把握技巧等音樂技能及理論知識，提高學生的藝術修養和歌唱能力，讓學生在參與工作的同時，向接受學前教育的兒童傳授良好的音樂理論知識。要將德育滲透到音樂課堂教學活動中，必須深入研究德育的內涵和意義，分析當前音樂課堂教學活動中存在的問題，找出阻礙德育滲透的關鍵因素。從音樂課堂教學內容、音樂課堂教學方法、音樂課堂互動、學生學習態度等方面對德育發展的滲透策略進行詳細的分析。

一、分析高職學前教育專業音樂教學中德育的意義

高職生還沒有真正接觸過社會，社會上的一些負面信息會影響到學生。然而，隨著互聯網時代的發展，大量不良信息會進入學生的視野，對學生的身心健康造成危害。例如，隨著智能手機在生活中的廣泛使用，學生會用手機上網，學習到很多外部信息。如果網上的信息選擇不嚴格，學生就會受到負面影響，產生消極態度。這時，教師和家長需要經常溝通，加強家長的德育意識，合理控制學生上網。目前，一些教師還沒有意識到德育的重要性。高職教師在教學和管理課堂時，往往只關心學生的成績，注重文化教育，只規劃綜合管理，不重視學生的德育。大多數教師只關注學生的文化教育，而不關注學生的文化素養。例如，教師只關注學生的表現，這是不科學的。在實踐中，并沒有解決高職生核心素養缺失的問題。學生素質是教師德育的一項重要任務，是實施德育的重要舉措。學生的核心素養有利于教學的發展。

隨著經濟社會的變化和發展，人們越來越重視學前教育，對專業人才的素質提出了更高的要求。除了具備學前教育的基本教學能力外，員工還需要有較高的道德修養。在音樂教學中滲透德育，可以向專業學生傳達正確的價值觀，引導他們正確的思想認識，加深他們對專業課程的理解，明確自身專業的特殊性，提高學生的整體道德水平。德育滲透到音樂課堂教學中。一方面可以引導學生加深對音樂知識的理解，進入創作者的內心世界，感受歌曲的魅力和價值;另一方面，也可以在教學活動中提高學生的審美素質和思想道德水平。此外，德育的滲透不僅要求教師掌握音樂知識，還要求教師具備豐富的德育知識和較高的教學能力，使教師逐步認識到提高自身專業素質的意義，最終提高高職院校教師的整體水平。

二、分析高職學前教育專業音樂教學的現狀

在教育發展的新階段，高職教育改革不斷推進，學前教育專業也在不斷發展和完善。音樂課是學前教育專業中的必修課，也在積極尋求改革和發展。然而，由于我國高等職業教育學前教育專業起步較晚，音樂課程在教學大綱、教學模式和教學內容上都不夠充分，沒有形成科學完整的教學體系。在幼兒音樂教學中，存在著培養目標不合理、教師結構不合理、教師能力不足等問題，制約了課程的發展。總體而言，高職院校學前教育專業音樂課堂教學存在一系列問題，影響了教學水平和專業人才培養質量。

目前，在音樂教學過程中，高職院校需要考慮教學目標、課堂安排、教學進度等因素，注重提高學生的基礎音樂知識和演唱技能，重視學生的德育教育。在一些教師的音樂教學中，他們采用傳統的教學方法，讓更多的學生具備基本的音樂理論知識和歌唱技能，然后組織學生實踐，指導學生完成學習任務，檢查學生的學習效果。整個課堂教學缺乏創新，導致部分學生對音樂教學失去興趣，影響課堂教學效率。另外，音樂教師在教學活動的組織和指導中起著重要的作用，應該讓德育工作落到實處。教師需要具有較高的道德知識水平，但在實際的教學過程中，教師需要考慮教學任務和教學效果的諸多因素。例如，一些音樂教師由于教育能力不足，影響了德育的滲透。目前，音樂教學評價方法大多采用原有的方法，忽視了德育的內容，也影響了日常教學中德育的發展。

三、淺析高職學前教育專業音樂教學中如何滲透德育教學

1.創新德育模式，實現德育滲透

德育是一個長期的、持續的教育過程。作為一種教育方式，它有多種方式和方法。音樂教師應深刻理解學生的德育，認識到對學生的德育是一項不可推卸的責任和使命，在音樂教學中發揮著迷人的作用，音樂教學中的德育內容、創新模式、創新德育，而完成音樂教學也是德育的最終目標。

2. 音樂審美中高尚情操的塑造

年輕人喜歡時尚，追逐明星，談論他們的偶像和年輕人的流行音樂。因此，如何使高職學生在音樂旋律中感受真、善、美，是音樂欣賞課的一個優秀載體。利用音樂欣賞課制作一系列輔助教材，可以收到潤物無聲的教育效果。例如，在欣賞小提琴協奏曲時，以音樂的形式表達了美麗動人的民間愛情故事，不僅豐富了故事的內涵，也為觀眾提供了無限的想象空間。在悠揚的旋律中，學生們的情感發生了變化，他們的心靈受到了震撼，他們的情感得到了升華。這樣，一種培養高尚情操的動機逐漸形成，并在不知不覺中滲透到學生心中，使他們對愛情保持冷靜和謹慎。

3. 組織實踐教學活動提高德育滲透效果

音樂教師根據自己對音樂教學知識的掌握，組織學生參與實踐教學活動，是提高學生音樂素養的主要途徑之一。教師可以嘗試將德育滲透到音樂實踐教學活動中。教師可以向學生講解歌曲的創作技巧，讓學生根據對日常生活的觀察，創作相應的歌曲。教師可以根據學生交的音樂作業來評價當前的音樂課堂教學效果，作為制定音樂教學計劃的主要參考依據。在創作歌曲的過程中，學生會仔細觀察常見的生活場景。其次，教師要加強互動。比如周末和學生一起參加志愿者工作，或者組織學生去養老院探望老人，幫老人打掃房間，組織娛樂節目，給老人送去溫暖。因此，德育不僅內容枯燥，而且形式獨特。學生容易產生叛逆心理，教育效果不理想。因此，高職教師要面向學生，以學生為主體，建立平衡和諧的師生關系，積極與學生互動，加強師生關系。教師可以建立課后反思，讓課堂反思從日常生活中身體和課堂環境的表現將學生的好想法傳遞到課堂，幫助課堂學生樹立良好的學習態度，幫助學生養成良好的行為習慣，從而逐步提高德育在課堂中的滲透，達到音樂教學活動的效果。

結語

綜上所述，在高職院校學前教育專業音樂課堂教學活動中，德育滲透不僅可以提高學生的音樂素養，而且可以提高每個學生的道德素養。因此，高職院校音樂教師在開展學生音樂教學活動時，應進一步調查研究音樂教學中的歌曲素材，分析其中的德育要素，采取各種有效措施激發學生的思維，讓學生積極探索音樂所涵蓋的德育意義和思想感情，同時增加音樂實踐教學活動的數量，提高德育的滲透效果，實現培養高技能、高素質人才的教學目標。

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