淺談提高小學語文寫作教學的有效方法

羅慶

摘要：提高小學語文寫作教學是有助于幫助學生打好漢字基礎，有助學生在寫作過程中去學會表達自身的情感。能夠讓學生從寫作中提高自身的語言表達能力，還能夠增強學生的文字積累基礎，所以說在語文教學中，寫作教學是一個非常重要的教學內容。

關鍵詞：提高;小學語文;寫作教學;有效方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：在小學階段提高語文寫作教學有助于增強學生對語文學習的興趣，營造良好的寫作氛圍。在寫作教學中要依據新課改的教學要求以及時代的發展去對學生進行教學，這樣的寫作教學課程才會擁有創新性，新穎性更好的去吸引學生進行寫作學習，保證了寫作教學的質量，同時也能夠提升學生在寫作教學中的學習效率，創造了良好的學習氛圍。

1.小學語文寫作教學存在的問題

1.1教學缺乏創新。

現階段會有一部分教師在寫作教學中所運用的教學方法比較傳統，缺乏教學方式的創新，這樣會使學生在長期的寫作學習過程中產生倦怠感，對教師所講解的寫作知識提升不了學習的興趣，甚至知道教師一開口就知道講的哪種教學方法，這種千篇一律的教學方法是不符合學生的身心發展的，不能夠讓學生將學習注意力去投入到寫作教學中去，還會影響學生對寫作的學習。教師不注重教學方法的創新，還會影響學生對寫作技能的學習，不利于學生在寫作，學習中去發現自身的思維，提升自身的寫作能力和寫作中的創造力。

1.2.寫作教材具有局限性

在小學語文的寫作教學中，教師常使的教學素材都是依據課本內容進行教學的，教師讓學生去進行寫作時，常常是讓學生依據一些課文主題去結合進行寫作，缺少了與實際生活相結合，這樣會使學生對寫作素材產生距離感不能夠將自身的真實感受融入到寫作過程中，同時這種教學方法會使寫作教材擁有局限性。寫作教材的匱乏不利于學生去進行深度的寫作學習，也不利于學生在寫作過程中去表達更多的情感，還會影響學生對寫作的學習興趣，導致學生對于寫作教學產生厭煩的心理。如果在語文寫作教學中寫作素材具有局限性的話，會導致學生不能夠從不同的素材中體會到更多的道理，同時也不利于學生去進行大量的知識閱讀，積累良好的文字基礎。

2.提高小學語文寫作教學的有效方法

2.1從生活中取材，展開寫作教學

語文寫作教學中要注重將寫作教學與生活實際相結合，這樣才能夠使學生理解到寫作的真正意義，并且能夠將自己在生活中的感悟融合到寫作教學中，這樣可以是學生在寫作的過程中更有靈感，同時也使自己的情感寄托在了文章中，使文章整體更有內涵。教師將寫作教學與生活實際相結合，這樣可以在更大的程度上去豐富寫作素材，使學生能夠認識到各種各樣的題材，學習到各種各樣的寫作知識，這樣不僅提升了學生的寫作技巧，而且還能夠提升學生的寫作文筆。教師要注重將課文內容與生活實際相結合的去進行教學，這樣才能夠使學生在學習到語文知識時，還能夠借助課文去提高自身的寫作能力，在寫作的過程中再結合生活實際提高自身的創新能力，這樣可以有效的提高學生的寫作效率。例如在學習課本習作《推薦一個好地方》這些內容時，教師可以先讓學生去想推薦哪一個地方？如果學生沒有思路的話，教師可以提示他們，比如自己的家鄉，比如他們去過一個好玩的地方等都可以去推薦，然后描述這些地方的語句或者是詞語教師可以通過這一單元所學的課文內容進行篩選，選出一些優美的詞語或句子，讓學生給予借鑒或者是仿寫。這樣有利于學生去積累一些優美的詞句，同時在寫作的過程中，教師可以讓學生先根據自己的想法去進行描寫，這樣可以讓學生的思想感情在文章中得到體現，同時也使整個文章更富有感情，有利于培養學生的創作能力，以及讓學生熟練的運用寫作技巧，使整個文章內容都能夠得到升華。

2.2創新寫作教學方法，與多媒體相結合進行教學

教師還要注重在寫作教學中去創新，運用多種形式的教學方法去進行寫作教學。教師要隨著時代的發展以及新課改的教學目標去不斷的提升自身的專業素養，能夠依據多媒體去對學生進行寫作教學，這樣可以有效的培養學生對于學生的學習興趣，同時，還可以促進學生對于寫作內容進行深度的學習。教師在進行協寫作教學時，首先要創立良好的寫作教學情景，使學生能夠融入教學情景中，并在情境中結合多媒體去進行寫作教學，可以讓學生去更好的了解寫作素材的含義，并且在多媒體的幫助下使學生能夠去進行高效率的寫作教學。想要提升學生的寫作質量就必須重視學生的閱讀情況，只有讓學生去進行大量的閱讀，這樣才能夠使學生了解到更多的文章結構以及寫作技巧同時，還可以使學生積累出深厚的文字功底這樣才能夠使學生在寫作教學中去學習到更多的知識內容。

結束語：寫作教學的提高可以幫助小學階段的學生去進行文字積累，同時還能夠在文章中表達自身的情感，樹立正確的價值觀念，促進學生的身心健康發展。教師在進行寫作教學時，要注重依據學生的實際發展特點去進行教學方式的創新，這樣才能夠吸引學生的學習興趣，從而提升學生在寫作中的學習效果。

參考文獻

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