高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力

田方

摘要：隨著學生進入高中階段以后，其心智發(fā)展的愈加的成熟。在這種情況下，國家更加注重學生個人能力的培養(yǎng)，其主要目的是提升學生的綜合素養(yǎng)，為推動學生下一階段的學習發(fā)展做出重要的貢獻。而自主學習作為高中階段學生良好的學習能力及作用，不僅可以激發(fā)學生學習積極性，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，還能夠改變學生的學習態(tài)度，使學生在學習過程中實現(xiàn)自我學習控制，提升學習的質量。本文以高中數(shù)學教學為研究對象，探討高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性，總結自主學習能力培養(yǎng)過程中的問題并提出相應的優(yōu)化措施，從而為高中數(shù)學教學發(fā)展起到一定的推進作用。

關鍵詞：高中數(shù)學;數(shù)學教學;自主學習

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

由于新課標教學制度的構建，現(xiàn)階段教學標準也在不斷的完善，對學生的綜合能力也有了更高的要求。尤其在學習過程中，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力是當前高中階段教師所必須關注的重點內容。通過培養(yǎng)學生自主學習能力，能夠提高學生學習積極性，降低教師的教學壓力，幫助教師提升教學有效性，使學生快速掌握數(shù)學基礎知識，聯(lián)系數(shù)學理論達到數(shù)學計算能力培養(yǎng)和鍛煉的目的，保障學生的數(shù)學學習效果得到進一步體現(xiàn)。

一、學生自主學習能力培養(yǎng)的重要性

時至今日，許多高中教師在教學環(huán)節(jié)當中仍采用灌輸式教學方法對學生進行教育指導。教師在教學過程中扮演主導者，引領學生進行數(shù)學知識的學習，由于忽視了學生的主體地位，導致學生只能被動性的聽講，無法表達自己的意見和觀點，致使學生的思維受到教師教學的限制，導致學生在教學過程當中自信心被不斷的打擊，從而產生怯懦的心理。即使教師在教學過程當中提出問題，學生也不敢舉手回答問題，造成整個課堂效率進一步降低。

通過培養(yǎng)學生自主學習能力，能夠使學生增強學習積極性，點燃學生的學習熱情，使學生自主的參與到課堂當中與教師一起討論問題、分析問題、解決問題，不僅可以激發(fā)學生學習興趣，還能夠增加教師與學生之間的溝通頻率，使學生在學習過程中實現(xiàn)自主探究，感受數(shù)學學習的快樂，從而提升學習自信心并養(yǎng)成良好的學習習慣，為下一階段數(shù)學知識的學習以及個人能力的發(fā)展奠定堅實的基礎。

二、在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的方法

要想在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力，必須加強對自主能力培養(yǎng)的重視性，了解其培養(yǎng)的意義。并在此基礎上探究相應的優(yōu)化方法，解決傳統(tǒng)教學過程中存在的問題，從而提升學生自主學習能力培養(yǎng)的有效性，本文簡要介紹幾種學生自主學習能力培養(yǎng)的方法。

（一）提高學生的主體地位，增加教師與學生溝通的頻率

由于現(xiàn)階段素質化教育方法的推行，學生已然成為教學課堂中的主體。在這種情況下，教師要尊重學生的主體地位并扮演好自己輔助教學角色，充分引導學生在學習過程中自發(fā)學習、自我思考，提升學生的學習效率，強化學生的問題解決能力，使學生得到全方位的培養(yǎng)，最終推動個人的綜合發(fā)展。

教師要注重學生在課堂的參與度，要以興趣為前提，提高學生學習積極性，使學生積極的參與到課堂知識的學習以及問題分析當中，提高課堂學習效率，改變傳統(tǒng)教學過程中學生被動接受知識的狀態(tài)。讓學生在數(shù)學知識學習過程中動腦思考、解決各項問題、鍛煉思維能力。讓學生通過問題的解決，產生相應的成就感，提高學生學習自信心，為下一階段激發(fā)學生學習積極性，培養(yǎng)學生主觀能動性以及推動自主學習發(fā)展起到一定的作用。

（二）以問題為引導方式激發(fā)學生的探究欲望

眾所周知，高中數(shù)學難度較高，所涉及的知識面積也非常的廣。在這種情況下，為促使學生一直保持高質量的學習狀態(tài)，就必須使用相應教學方法調動學生的學習熱情，激發(fā)學生學習動力，使學生在知識的探究過程中進一步展現(xiàn)自己的學習積極性，降低教師的教學壓力。

教師可以以問題為導向：通過設定1到2個較難的問題以及1到2個難度較低的問題，讓學生們以小組的形式進行問題的分析及解決。通過小組教學法的有效應用，不僅可以培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力，同時，也可以結合正確的競爭思維，促使學生加強對數(shù)學知識的學習分析探索以及問題解決，從而達到培養(yǎng)學生自主學習能力的目的。學生通過解決1到2個簡單問題，實現(xiàn)基本學習知識的理解以及應用，確保每一個小組成員都能夠掌握基礎的數(shù)學知識。然后在此基礎上，分析、探討并解決另1到2個較難的問題。不僅可以充分調動學生學習積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力，同時，還能夠讓學生在學習過程中擴大自己的知識面積，提升自己的數(shù)學綜合素質，為應對未來考試當中的難題積累相應的問題解決經(jīng)驗、豐富數(shù)學難題的解決方法。

三、結束語

綜上所述，為保障高中數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)，教師要重視該能力培養(yǎng)的重要性，在明確自主學習能力優(yōu)勢的前提下通過：提高學生的主體地位，增加教師與學生溝通的頻率、以問題為引導方式激發(fā)學生的探究欲望等方法的有效應用，保障學生數(shù)學自主學習效果，為下一階段學生學習積極性提升、學習質量提高奠定堅實基礎。

參考文獻

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