產教融合背景下汽修專業校企合作現狀

馬延　包瑞明

摘 要：職業院校以生產與教育相結合為基礎，通過工學交替等方式，把學習與生產融合在一起，實現學生職業技能的培養。汽修專業以汽車生產、銷售、維修等崗位為基礎，提升學生在這些崗位中的職業能力，通過校企合作的方式，將汽修企業與學生學習聯系起來，重點表現在辦學合作、教學合作，實習管理合作等方面，但在實際中，企業由于成本考慮，往往缺乏合作的促使力，校方在安全考量、教育質量、政策支持等方面的考慮下，處于保守狀態，導致雙方無法深度合作。

關鍵詞：職業院校 汽修專業 校企合作 職業地位

1 引言

校企合作受到多方因素的影響，在學校與企業，政策影響，社會認知觀，學生興趣導向等方面，對學校與企業的合作關系、模式、交流程度有著很大的影響，具體以政策影響、企業的促使力，學校執行，社會的發展等方面展開。

2 政策對于校企合作的影響

自從國務院頒布《國家職業教育改革實施方案》以來，將職業教育與普通教育提升到同等重要的程度，突顯出職業教育的重要性，為我國未來發展提供了智力及技術人才的保障，為社會強有力的發展提供動能。

2.1 政策對于企業的影響

推進校企全面加強深度合作，對相關的產教融合型企業給予激勵，政策的指引在于培養企業承擔職業教育的社會環境，但在實際中，欠發達地區以小微企業為主，思想較為落后，不愿犧牲企業成本來扶植職業教育，同時，企業效益也無力支持企業進行職業教育投資。

2.2 政策對于學校的影響

從中等職業教育開始，到以產學研用結合為途徑的專業研究生的培養，政策的支持是自上而下的，但在實際中，缺乏相應的成功案例作為指引，各地方具體情況不同，觀念未及時跟上發展步伐，各級學校沒有形成完整的從小學到高等職業院校，以至專業型研究生培養的體系。在綜合評價體系中，以分數為主要參考，但在欠發達地區中，普通學校招生分數往往高于職業學校，高分生源已全部被普通學校吸納完全，剩余低分學生進入職業學校，導致學習氛圍嚴重下降。

2.3 政策對于學生的影響

學生選擇人生方向時，往往以興趣為導向，但其選擇受家庭成員影響，家長則以職業發展、工資待遇、社會認可度、社會地位等進行考量，許多家長認為送孩子上學就是避免吃苦受累，而職業教育培養出來的工人形象，被視為吃苦受累的工作人員，隨著經濟發展層次的提高，許多生產一線向高層次、高技能人才提出大量需求，生產環境也在不斷改善，工資待遇水平迅速提高，政策上大力宣傳工匠精神，使職業技能人才得到社會認可，宣傳和提高能工巧匠及高素質勞動者的事跡和形象。同時，減免職業院校學生的學費。

3 企業參與校企合作的促使力

企業發展的目的就是盈利，企業會讓自身利益最大化，這就是企業進行各種活動的促使力，這種利益包含實際利潤利益、名譽利益等，企業在校企合作中的促使力，必須滿足企業獲利的思維。

3.1 利潤對于企業的促使作用

企業利潤支出的減少，特別是人才培養方面的支出，可借助學校培養而減少，利用訂單班等培養模式，依據企業需求來培養學生。職業院校的科研能力為企業提供技術支持，節約企業的科研成本，企業建立校內實訓基地，雖然前期會投入資金、設備等，但可借助校方的土地、人力、人才等資源，依靠稅收、貸款等方面的優惠政策，節約企業成本。

3.2 社會影響力的促使作用

企業在信息化的浪潮中，自身的營銷能力與宣傳成正比，這使得企業必須注重自身形象，而學校在人們心中，社會形象較好，這有利于企業通過校企合作而提升自身形象，樹立起有社會責任擔當的形象，可以有效提高自身品牌價值與市場占有率。根據首因效應，企業參與到社會活動中，其與社會中人群的交集越多，潛在的客戶越多，也能吸引更多的人才加入企業，為企業做出貢獻。

3.3 企業發展對校企合作的促使力

企業在追求利潤的過程中，需要不斷的消耗空間、時間等資源，但在市場競爭中，用最少的成本換取最多的資源，需借助政策紅利、與其他部門合作等途徑，目前最有效的途徑就是校企合作。高素質的員工會為企業帶來更加豐厚的利潤，但培養員工會消耗企業的物力與財力，最優的人才獲取地在學校，以訂單班、冠名班等模式，企業借助學校的教育優勢與人才培養能力，讓更優秀的員工加入企業，加速企業的發展。

4 學校對于校企合作的執行

職業院校在職業教育體系中處于主導地位，優勢在于學校的基礎設施、校園環境與教學設備都比較完善，師資力量比較穩定，職業院校的發展方向受政策影響，受政府支持，其辦學方向、學生管理模式、師資力量等決定了校企合作的執行。

4.1 政府支持對校企合作的影響

政府的宣傳起到重要作用，在宣傳工匠精神的過程中，整個社會掀起了尊重技能、學習技能的熱潮，政府對校企合作大力宣傳，同樣能起到在社會中重視職業教育、重視校企合作的效果。在校企合作中，合作的主動權在企業方，原因在于企業方可以自由的、多資源招工，靈活性較大，沒有政策性要求，但校方受制于教育政策、規劃等原則，在學生就業壓力較大的情況下，有求與企業收納本校學生，學校作為教育機構，并不善于向外輸送學生，在就業市場中并不占據有利的地位，這就需要政府支持學校在實習就業市場中把握更多優勢。

4.2 校方的辦學方向對校企合作的影響

職業院校以就業為導向，為國家培養人才資源。學校人才輸出最直接的地方就是企業，在就業市場中，部分專業畢業生過多，很多學生難就業，但部分專業學生較少，企業用人需求量大。以汽修專業為例，傳統上認為，一技之長可以走遍天下，但現實是，汽車大型故障率不斷下降，各維修企業僅需少量維修工人就可以滿足日常運營。我國汽車保有量不斷上升，企業需要更多的銷售人員和汽車日常保養人員，這就需要學校減少維修類學生的培養，注重銷售及汽車保養人員的培養。

4.3 學校管理模式對校企合作的影響

學校在日常管理中保證學生安全，校企合作培養中，學生去企業參加實習，學生的管理從校內轉到校外，學生從單一的學生身份轉變為企業職工，這對學校而言，增加了空間上的管理難度。以汽修專業為例，大多數企業以修理廠、4s店為主，單個企業可以容納的學生人數有限，學生實習的地方比較分散，企業職工較少，很難抽出人力、精力去嚴格管理實習學生。學校教師人數有限，不可能進駐全部的企業來指導學生實習，因此，訂單班可以較好的解決學生實習的困境，方便企業派專人來指導實踐。此外，校內實訓基地的建設也能更好地實現學生實習與學校管理結合，也可以為企業帶來經濟價值，企業可以安排專人進駐校內實訓基地。

4.4 師資力量對校企合作的影響

職業院校在學生培養方面必須以實踐為主，這就要求教師必須具有較強的實踐能力。在雙師型教師的培養方面，學校必須給予大力支持。以汽修專業為例，這是一門專業性強的學科，學生的實際操作能力必須由教師來培養，要求教師必須熟練掌握實際操作，從而帶領學生進行學習。隨著汽車結構不斷更新、品牌眾多，學校內不可能全部擁有這些先進的汽車用于教學，因此必須借助企業來掌握并提供相應的新技術、新產品。教師可憑借豐富的知識經驗來幫助企業快速吸收并掌握新技術。

5 社會發展對校企合作的影響

學校、企業是社會組成的一部分，受到社會發展的影響，反過來也在影響著社會的發展。社會為企業的發展提供資源，企業擔負社會責任，因此要求企業付出財力、精力來幫助學校培養人才。學校提高全社會的教育水平。

5.1 職業地位對校企合作的影響

職業地位的衡量，通常以社會地位，聲望及經濟收入為指標，表達出人們的職業價值觀。社會文明的發展，逐漸提升腦力勞動者的地位。以汽修行業為例，汽車結構日趨復雜，對于勞動者的素質要求不斷提高，尤其是汽車電路的復雜化，普通的維修工已不能完成維修，這就需要高技能人才的參與。高技能人才的工資待遇、社會地位比普通維修工高。學校是培養高級人才的地方，企業需要高技能人才。學生希望在高收入崗位從事工作，這推動了校企合作往高素質人才培養的方向上發展。

5.2 技能需求對校企合作的影響

在全球產業智能化的需求之下，技能人才必須具備較高的能適應自動化生產過程的應用能力。以汽修為例，車輛安全運行系統的智能化水平直線提升，車輛操作自動化水平達到新高度，以往由維修人員檢測的故障，現在大多以車輛自身檢測系統完成，許多汽車的遠程升級技術已經實現汽車自我調整，這些過程中，傳統的維修人員能參與的部分越來越少，整個車輛的調整檢測已由智能化的技術完成，這些新技術的學習已經不能由傳統的師徒模式完成，教學需要由專業的教師來完成人才的培養，學校可以為企業培養出懂智能化、數字化技術的專業人才，而企業可以提供適合企業發展的設備、技術路線等。

6 總結

在政策大背景的推動下，才能激發企業、學校、學生等各方面參與校企合作的積極性，同時，應促進校企進一步深度合作，增加企業與學校的利益共點。政府支持學校從辦學方向、學生管理模式、師資隊伍建設方面，提升校企合作的力度，這樣才能提高職業地位，滿足學生的技能需求。

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