雙減背景下小學數學減負增效分層作業設計的研究

張敏

摘要：為了促進小學學生的身心健康和個性化發展，提高其綜合素質，小學數學的作業設置有了新的要求。作為數學學科減負的關鍵，小學數學作業的減負增效是日常教學活動中所必須注意的。只要進行作業的減負增效才能將時間更好地歸還給學生。如何科學的考慮到學生特點，進行針對性的減負增效設計小學數學作業是每一個小學教育從業者所必須思考的問題。因此，本文就小學數學減負增效作業設計的意義以及小學數學減負增效作業設計策略進行了研究和探討。

關鍵詞：小學數學;減負增效;作業設計

1小學數學作業減負增效設計的意義

1.1有利于促進教學目標的順利實現

作業是教學活動的延伸，一般來講，作業特指課外作業。在傳統的小學數學作業設計中，設計思路單一，對于學生考慮較少是最大的問題。這種作業設計對學生的成長和教師教學目標的達成也無法起到關鍵作用。也無法及時檢測教師的教學成果。而減負增效的作業設計則可以在減少數量的同時，提高作業質量。可以更好地幫助學生鞏固課堂學習效果，增加學生對數學知識的掌握。從而在短時間內，幫助教師，獲得更大的教學方向受益。

1.2有利于提高教學評價有效性

一般情況下的作業設計，在老師進行批改時，只是單純標注對與錯。這種情況下，對與錯的判別雖然可以為學生提供引導但是并不夠具體。在準確度和詳細程度上的表現，也略顯不足。小學數學的減負增效作業設計，則可以很大程度上解決這個問題。基于減負增效思想下的作業設計是以多元化的作業形式為要求的。老師與學生之間，可以通過這種作業設計進行更高質量的交流。同時，老師還可以根據具體學生的反饋總結其教學成果。從而，進一步優化課堂上的教學活動。

1.3有利于學生全面發展

在教學活動中，學生是不變的主體。對小學數學作業進行減負增效的設計可以更好地體現這一點。不僅如此，減負增效思想指導下進行的作業設計，可以做到單位時間內更高效率的完成學生對知識的掌握。減少了作業的數量，但是卻增加了作業的質量。減少完成數學作業所需要時間在學生業余生活中的時間占比。避免傳統模式下，作業多而不精，完成作業需要時間較長等問題。將更多的時間歸還給學生。這也給了學生發展其他愛好特長的時間。對學生的全面發展，是具有非常大積極正向意義的。

2小學數學減負增效作業設計的有效策略

2.1作業的設計要遵循一定的原則

減負增效的進行小學數學的作業設計對小學數學的教學工作者提出了更高的作業設計要求。要達成這一目標，需要小學數學教育工作者結合學生的具體情況，對作業進行科學化，準確化的設計。在設計過程中，不僅僅要照顧到課堂上的所學知識，也要體現出重點和難點。同時，因為小學學段的學生一般積極好動，教師在設計作業時也要盡量的堅持讓作業具有一定的趣味性，這樣，才能激發學生主動完成作業的熱情。減負增效的指導思想下，作業的設計不僅僅是作為課堂教學的延續，同時也要為學生提供一個運用知識解決問題的平臺，因此，小學數學教師在進行作業設計時，也需要具有一定的實際性。

2.2作業的設計要個性化，層次化

在進行作業設計時，教師一定要避免作業一視同仁。每一個學生都有各自的特點，每一個學生也都有自己所擅長的領域與弱點。教師應該根據每一個學生在課堂學習中的薄弱環節進行作業的設計。比如，基礎比較差的學生，作業設計就要偏向基礎類。應用方面比較差的學生，在對其進行作業時則應偏向應用類。這樣，可以在不增加學生負擔的情況下，極具個性化的完成對每一個學生的提升。與此同時，因為小學學段的學生的性格相對來說一般積極樂觀，喜歡挑戰。教師在進行作業設計時，也可以布置難易程度不同的作業并提供相應的獎勵措施。這樣，學生可以根據自己的能力去選擇，并且在完成作業的過程中體驗到成功的喜悅。基礎好的學生通過挑戰作業可以堅定學習的信心，基礎略微薄弱的學生也可以通過對作業的挑戰慢慢發現學習數學的樂趣。

2.3作業的設計要趣味化，生活化

因為年紀的原因，小學學段的學生很難對枯燥的事物產生興趣。因此，在教師進行小學數學的作業設計時，需要避免作業的單一乏味。比如將游戲，故事，謎語等趣味因素加入到作業中，從而調動起學生對作業的興趣，提升其對完成作業的渴望。數學是極具抽象性的學科，而小學學段的學生有時難以理解抽象性的數學知識。這就需要教師在進行作業設計時，盡量將數學問題與生活相結合。這樣不僅可以使學生更好地掌握知識，也能鍛煉學生運用知識解決實際問題的能力，實現知識的活學活用。比如說，學習完利息問題后，就可以幫助父母計算利息。這同時也可以增加學生學習數學的成就感。

結束語：

在增效減負的背景下，小學數學教師對于作業的科學設計越來越重要。在日常的教學活動中，小學數學教師一定要結合實際，因人而已，因課而異的進行作業設計。通過設計符合小學生能力和數學思維的作業，讓每一個學生體會到學習數學的快樂與成就。通過作業的反饋確定每一個學生的薄弱環節并進行針對性的指導。認真的將減負增效落到到實處。

參考文獻：

[1]楊淑清.淺析減負增效背景下小學數學作業設計的有效策略[J].讀寫算，2019（28）：177.

[2]宋小英.減負增效背景下小學數學作業設計的有效策略[J].課程教育研究，2019（33）：167-168.