從立德樹人的角度談小學英語課堂教學

張子清

摘要：在開展小學英語教學時，教師應充分考慮學生個體實際，即年齡相對較小，心智發育的成熟度不高等，其正處于生長發育的關鍵時期，也是形成道德品質的重要階段，外界的很多因素都會對其產生非常重要的影響。教師在教學時應正確看待將英語基礎知識傳授給學生的教學地位，同時要從正面不斷加強對學生的引導和教育，要牢牢堅持立德樹人的基本理念，由此對學生的行為進行規范，促使各個學生均能夠成為具備高尚品德與情懷的人才。通過該種方式，英語教育的作用才能充分發揮，學生個體實現全面發展才能獲得更有價值的支撐條件。具體而言，教師要合理使用立德樹人理念，將德育教育置于首位，合理使用教學方式，更好的達到教書育人的效果。

關鍵詞：小學英語;立德樹人;教學實踐

伴隨教學改革的逐漸深入，開展小學英語教學，對于教師提出了很多新的教學要求。在教學時，教師不僅要將英語知識及時有效的傳授給學生，而且要對學生個體的全面發展高度重視，端正學生的“三觀”。對于小學生而言，正處于認識世界的關鍵時期，而英語作為該階段的重要學科，其教育價值不斷凸顯。因此，小學英語教師要在課堂教學時，將立德樹人理念融入其中，貫徹到各個教學環節當中，促使學生個體更好的成長發展。本文簡要分析了基于立德樹人角度的小學英語課堂教學策略。

一、強化語言表達以深化師生間情感

對于小學生而言，即使是六年級的小學生，其年齡總體也相對偏小，知識面因而大都較為狹窄，在認識事物時主要限于表面，深入程度不夠，對于課堂上的一些問題，無法深入的表達其情感，但是道德知識和觀念準則過于抽象。因此，教師在開展英語教學時，要想有效踐行立德樹人理念，只有采用學生大都喜歡且能夠接受的形式開展英語教學，而能夠使得學生學習效果的提升，所以，教師必須要以自身為榜樣，為學生賦予足夠的理解和信任以及關愛等。只有在情感層面，師生之間不斷加強交流，所構造出的教學氛圍，才更加的友善與活潑，師生間的關系也更加平等。比如，教師在每次開始上英語課之前，師生之間應利用英語進行相互問好，不僅可以幫助學生快速的進入英語知識的學習氛圍當中，而且有助于師生間良好情感關系的建立。如師生之間在早上上課時，可以相互說，“good morning”，而在下課后，可以相互說，“goo bye”。教師在對學生進行提問以及學生回答完畢時，教師的評價或總結等要對學生禮貌用語，如“sit down please”等，教師為教學需要要求學生幫忙時，應在開頭說，“Excuse me”，而在學生幫忙之后，教師則要說，“Thank you very much”。在教育過程中，如果教師自身犯了錯誤，應主動擔當并向學生說，“sorry”。教師在教學時，給學生充分的尊重，對學生的影響將非常大，而且能夠有效激發學生的興趣，促使學生學會講文明懂禮貌，與教師之間的情感聯系更為緊密，進而能夠有效踐行立德樹人的教育理念。同時，在課堂教學當中，教師要鼓勵學生全程使用英語進行交流，對于無法掌握的語法和單詞等，師生和生生之間可以相互探討，以強化學生使用英語的意識，也能加深師生和生生間的情感聯系。

二、營造英語教學的和諧氛圍以培養學生優良品德

教師在開展小學英語的日常教學時，應注重將立德樹人教育逐步融入到教學活動的各個環節當中，并鼓勵學生全身心的參與課堂學習，在學習中獲得更加深刻的感悟。在此情況下，學生的身心及情感等均能夠積極的參與到教學活動當中。為實現這一目的，教師應著力為學生營造出和諧的英語知識的學習氛圍，幫助學生快速進入英語知識學習狀態，學生在此情況下對于優良品德的理解和接受程度會顯著提升，對于其個人成長發展非常有利。在此過程中，教師要充分結合學生實際，尋找到有效的營造氛圍和培養學生優良品格的切入點，促使教學實效不斷提升。小學生的年齡相對較小，大都較為貪玩，特別是高年級的小學生，很多時候在上課鈴響之后，依舊“樂不思蜀”，陸陸續續的往教室里跑，也不考慮教師此時的情緒，而是直接向自己座位的方向走去。對于小學高年級學生來說，此時正是培養他們良好品德的重要階段，因此，為解決這一問題，教師在課堂教學時，要時刻教育學生要嚴格遵守課堂紀律，尊敬自己的師長，如果出現上課遲到情況，則在進入教室之前，要在教室門口先向教師敬禮，然后使用英語進行表達，如“I'm sorry，I'm late，May I come in？”。通過該種方式，學生可以表達其對教師的尊重，并征求教師是否允許自己進入教室的意見，無形之中形成尊重師長、尊重他人的良好習慣。在教學過程中的一些小事，教師對其進行充分利用智慧，都能將立德樹人理念滲透其中，長此以往對學生良好品德習慣的培養非常有利，有助于其從中獲得更大的好處，對于其未來的成長發展也較為有利。

三、利用互聯網建立資源庫

利用“互聯網+”創建出資源平臺，以供師生能夠及時有效地搜集信息。而對于其中相關材料，則可涉及例如感動中國人物故事、十九大政府報告、習總書記新時代中國特色社會主義思想、脫貧攻堅等。考慮到平臺使用者的年齡特質，這些材料的展現可以選擇短視頻、小故事、語錄、語音講解等形式，融入到英語課堂教學中。便捷的資源平臺有利于使用者及時吸收全面的材料。

結語

總而言之，基于立德樹人理念，開展小學英語學科教學，要求教師應將其視為一項長期系統性的教育工程，要在教學時注重方式方法，無形之中對學生學習和成長帶來積極的影響，促使學生在英語知識學習的過程當中逐漸形成良好的道德品質。教師應對新時期開展小學英語教學的要求進行充分把握，在課堂教學的各個環節當中，深入貫徹立德樹人的教育理念，不斷改進創新教學方法，以對學生的思想道德等產生積極影響，更好的取得預期的育人效果。

參考文獻：

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