高中政治議題式活動課堂模式實踐路徑探索

李鵬

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，高中政治教學的目標演化成以立德樹人為目的，通過利用各種教學方式培養學生的核心素養。因此高中政治教師需要轉變自身陳舊的教學理念，貫徹落實黨和國家倡導的教育改革方針政策，在教學過程中積極使用新的教學模式，利用議題式課堂教學模式提高學生的參與度，促使學生在開展議題討論的過程中加深對政治理論的認知程度，逐漸提升自身的政治課程核心素養。

關鍵詞：高中政治;議題式活動;課堂模式實踐

一、議題式教學模式相關概述

議題式教學模式就是指教師根據教學目標和教學內容選擇合適的議題，以議題為切入點設置合適的教學情境，在此基礎上開展教學活動，引導學生利用小組合作的形式開展探究活動，并且相互之間討論辨析，圍繞議題結合教學內容建立自身的知識體系，以此實現核心素養培育的一種教學模式[1]。

議題式教學模式是當前素質教育背景下一種新型的教學模式，這種模式從形式上看和討論式、問題式等教學模式有相似之處，但是從本質上看也有一定的區別。議題式教學強調議題設置需要具備合理性，開展的教學活動需要保證序列化，教學評價指標需要具備多元化的特征，只有具備這些標準，才能充分發揮出議題式教學的價值[2]。

二、高中政治議題式活動課堂模式實踐策略

（一）根據教學內容合理的選擇議題

高中政治教師開展議題式教學的首要難題就是如何根據教學內容選擇合適的教學議題，因此教師在選擇議題的時候應該深刻了解教學內容，根據教學內容選擇合適的議題，并且需要確認議題的來源，對議題進行提煉和加工。

首先，教師可以從課程標準中選擇議題。比如教師可以從高中政治課程標準中選擇相關議題。以《傳統文化的繼承》為例，教師可以針對本單元課程標準的推薦，選擇“傳統文化是包袱還是財富”為議題，讓學生圍繞這個議題討論研究對待傳統文化應該秉持的態度。教師對著這個議題可以選取相聲作為例子進行介紹。

其次，參考教學重難點選擇議題。教師在研究教學內容時，需要明確教學內容的內在聯系和主次矛盾，通過深入分析找到教學內容的重難點。還是以《傳統文化的繼承》為例，本章主要是闡述傳統文化的定義和類型，以及傳承傳統文化產生的原因和繼承發展方式，通過細致的分析可以發現本章的重難點在于傳統文化的特點以及對待傳統文化的態度。因此教師在講授這部分內容時，可以針對重難點選擇議題。

最后，參考社會實事熱點選取議題。高中政治教學需要緊跟時代發展的趨勢，因此當前社會的時事熱點就可以成為優秀教學資源。目前互聯網信息傳播速度很快，通過社交平臺和搜索引擎很容易可以收集到實事熱點新聞素材。這些熱點時事新聞有很強的關注度和傳播度，可以很快引起學生的共鳴。教師將這些時事熱點作為議題加入到政治教學中，可以激發學生探討研究的欲望，也可以幫助學生仔細甄別時事熱點包含的信息和價值觀導向[3]。比如，最近幾年國家對于傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化的重視程度很高，不斷推出優秀的影視劇和綜藝，以求加強新時代中華民族精神文明的建設力度，今年優酷平臺推出的《這就是街舞》，邀請了很多世界范圍內十分著名的舞者參加節目，節目中十分重視中外舞者的融合合作，尤其是設計了很多的環節，讓中外舞者根據中華優秀文化的內容改編街舞作品，取得了很好的反響。高中教師可以根據這個熱點結合《傳統文化的繼承》這部分內容開展議題式教學，幫助學生站在新時代的角度深入理解中華傳統文化傳承和發揚的內涵，進一步加強學生傳承和發揚文化的決心。

（二）圍繞選好的議題設計教學方案

教師選擇好議題之后，不能直接讓學生就議題開展討論，高中學生畢竟還是缺少足夠的生活經驗和社會閱歷，直接開始討論無法保證教學的深度。因此，教師需要經過一定的設計才能開展議題式教學，教師需要根據教學內容和議題的內容設置教學情境，方便學生迅速融入到學習情境中，根據議題式教學的方向找到學習突破口。首先，教師需要創設合適的問題情景。考慮到高中政治教學內容的思辨性，教師在設置教學情境時，需要考慮到思辨性的問題，明確思辨主體，挑選貼合學生生活實際的問題作為素材。之后的思辨性教學內容設計需要注意內容的知識性，要充分體現出政治學科的核心素養，另外還需要保證思辨內容的開放性，可以選擇辯論等形式開展思辨活動，讓學生在辯論中表達自身的觀點，開發自身思辨思維意識。教師在設計思辨性問題情境的基礎上，帶領學生開展探究活動。在這個過程中需要注意活動的難易程度，不能只重視實現理想化教學目標而不顧及現有的資源。教師需要認識到教學活動太難的話很容易會影響教學的效果，抑制學生的積極性，而且也會浪費大量的課堂時間。另外，教師在設計活動時需要明確活動設計的目標和線索。議題式教學方案和活動的設計是為開展政治學科探究性學習服務的，因此在設計的時候需要充分考慮到活動涉及的學科知識和能力要求。

結語

議題式教學模式作為培養學生政治核心素養的有效方式，符合學生學習特點和成長規律，充分體現了以人為本的教學理念，可以有效保障學生發揮自身的自主學習能力和探究能力。議題式教學模式從本質上優化了傳統教學模式存在的弊端，促進高中政治教學目標的轉變。通過議題式教學，學生可以在思辨情境中培養自身的思辨意識，將核心素養培育落于實處，不僅可以提升自身的學習效果，也可以保證核心素養的培育和發展。考慮到議題式教學模式在高中政治教學的優勢和價值，高中政治教師需要大力推廣和使用這種新型教學模式，貫徹核心素養培育的教學理念，貫徹落實黨和國家對高中政治新課程改革的要求。

參考文獻：

[1]施凱. 高中政治議題式活動課堂實踐路徑探尋[J]. 科普童話，2020（16）：100.

[2]張文珠. 探索高中政治議題式活動課堂實踐路徑[J]. 考試周刊，2020（57）：150-151.

[3]王雪純. 議題式教學在高中政治課中的應用研究[D].遼寧師范大學，2020.