關于高中數(shù)學體驗教學相關問題的探討

盧遠乾

關鍵詞：高中數(shù)學;新課改;創(chuàng)新思維;體驗教學法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

數(shù)學學科有著很強的復雜性、邏輯性與抽象性，因此會加大學生的學習難度，導致很多學生的學習效果并不理想，更有甚者還會產(chǎn)生一定的畏難心理，于是會影響到教學工作的順利開展。新課改背景下，教師要深入分析高中數(shù)學教學現(xiàn)狀，找到其中存在的問題，并采取應對措施。教師要不斷地優(yōu)化教學方法、提升教學質(zhì)量。通過對體驗教學模式的應用可以激發(fā)學生的學習熱情，豐富學生的學習體驗，幫助學生對數(shù)學知識建立良好的感知，鍛煉學生的思維，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

一、營造體驗教學情境，激發(fā)學生興趣

在高中數(shù)學體驗教學中，教師要結合學生的實際狀況為學生營造良好的教學情境，在此基礎上使得學生積極地融入到體驗教學中。在實踐中，教師首先要借助于生活案例或者是現(xiàn)實問題為學生營造教學情境[1]。因為高中數(shù)學知識和學生的現(xiàn)實生活有著緊密的關聯(lián)，所以，基于這些問題以及案例營造出的教學情境，能夠使得學生將數(shù)學知識與個人的現(xiàn)實生活進行有機關聯(lián)，豐富學生的情感體驗，使得學生充分認識到數(shù)學與現(xiàn)實生活距離很近，其與現(xiàn)實社會有著緊密的關聯(lián)。例如，在講解“統(tǒng)計”的相關知識時，教師要給學生科學地列舉生活案例。除此以外，教師要利用模型與實物為學生營造教學情境，比如，在對“空間幾何”的相關知識進行講解時，教師要借助于模型與實物指導學生進行認真的觀察，基于此，培養(yǎng)學生的觀察能力與理解能力。不僅如此，教師也可以組織學生開展數(shù)學游戲活動，使得學生融入到游戲情境中，使得課堂氛圍變得輕松與活躍。比如，在為學生講解“概率”時，教師可以組織學生開展“擊鼓傳花”的游戲活動，結合學生比較感興趣的話題，組織學生開展游戲活動。如此一來，就會使得課堂氛圍變得更加活躍，更好地豐富學生的情感體驗，深化學生對于知識的理解與掌握。而且，教師要基于問題作為導向，為學生營造良好的教學氛圍。在設計問題時要充分遵循由易到難的基本原則，使得學生的思考逐漸深入，鼓勵學生進行大膽的猜測，豐富學生的情感體驗。

二、引導學生自講，發(fā)揮主體地位

在高中階段，學生已經(jīng)具備相應的思考以及自主學習能力。所以，對于很多問題，學生會有自己的想法。數(shù)學學科是高中階段的一門重要課程，其會對高考的成績產(chǎn)生重要的影響，對學生的邏輯推理能力、思維能力與創(chuàng)新能力有著極大的影響作用。所以，必須要充分重視高中數(shù)學科學，并且要科學地運用體驗教學法。在數(shù)學體驗教學中，教師要鼓勵學生進行自講，基于此使得學生親自體驗、學習以及傳播知識的過程中，有效地培養(yǎng)其語言表達能力。教師不僅要引導學生在課堂上完成自講活動，另外，也要在課外完成自講活動，要實現(xiàn)二者的有機融合，在此基礎上提升體驗教學的有效性。在組織學生進行自講時，教師要設置明確的教學目標，進一步地優(yōu)化教學內(nèi)容，引導學生講難度適中的相關內(nèi)容[2]。在教學中，教師先要把全體同學劃分成若干小組，然后為不同的小組分配不同的自講內(nèi)容，引導學生利用課余時間對相關資料進行搜集并理整理，引導學生進行自主思考與自主探索，使得每位學生都可以積極主動地參與到知識的整合、分析以及學習中。并且每個小組要派出一位代表，由其在全體同學面前對小組的學習結果進行講述。在該學生講述的過程中，教師要引導其他學生進行認真的聽講。在講述完畢以后，教師先要引導學生彼此之間互評，補充遺漏的知識點或者尚未講解清楚的知識點，基于此檢驗學生對于知識點的理解程度。接下來，教師要評價學生的講解情況，針對重難點的知識展開適當點撥，在必要的情況下要實現(xiàn)對知識的拓展，這樣一來就可以實現(xiàn)師生角色的有機互換，更好地發(fā)揮學生的主觀能動性，豐富學生的學習經(jīng)驗。

三、開展社會實踐，在生活中體驗數(shù)學

在高中數(shù)學體驗教學中，教師要引導學生親自進行實踐與體驗，在此基礎上更好地豐富學生的經(jīng)歷，鍛煉學生的實踐能力。在教學活動中，教師要組織學生積極地參與社會實踐，在此基礎上豐富學生的數(shù)學體驗，并且可以培養(yǎng)學生對信息進行收集與整理，對問題進行分析、思考與解決的能力，指導學生把所學的數(shù)學知識與數(shù)學技能靈活地應用在現(xiàn)實生活中。所以，在體驗教學中，教師要充分發(fā)揮社會資源的作用，為學生創(chuàng)造良好的社會實踐機會，使其學生融入到社會實踐中，基于現(xiàn)實的生活對數(shù)學知識進行更好的理解與體會。首先，教師要組織學生科學地融入到社會實踐活動中，進一步地明確學習的目標，增強實踐的針對性，這樣才可以獲得更好的實踐效果[3]。除此以外，教師要明確實踐主題，要確保主題可以和學生學習的數(shù)學知識進行有機關聯(lián)。另外，也要確保主題的難度適中，例如，在為學生講解了“排列組合”與“概率”的相關知識以后，教師要組織學生開展“社會圍繞著福利彩票中獎”的情況開展社會實踐活動，對中獎分布狀況以及中獎概率進行全面的分析。在學生完成社會實踐活動以后，教師要組織學生針對實踐成果展開互動以及探討，可以豐富學生的體驗，加深學生的感悟，更好幫助學生獲得更好的體驗效果。

總之，在高中階段，數(shù)學課程是重要的學科，該門課程有著很強的抽象性與理論性。因此，對于部分學生而言，也會面臨很大的學習難度。所以，教師要不斷地優(yōu)化與創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生的學習有效性。通過體驗教學模式可以使得學生更好地融入到數(shù)學情境中，使得學生在教學情境中更好地進行學習與體驗，更好地學習數(shù)學知識、掌握數(shù)學技能，有著良好的應用價值。所以，教師要將該教學方法靈活地運用在高中數(shù)學教學中。

參考文獻

[1]程遠見.高中數(shù)學體驗教學法的實踐與反思[J].課堂內(nèi)外：教師版（中等教育），2020（10）：1.

[2]陳傳熙.基于體驗與感悟的高中數(shù)學教學設計的思考[J].數(shù)學通報，2019，58（04）：6.

[3]劉春建.體驗教學法及其在高中數(shù)學教學中的應用[J].數(shù)理化解題研究，2020（30）：2.